بررسی عوامل موثر بر اختلال یادگیری دانش آموزان شهر کرمانشاه

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه کیفیت تعامل معلم - دانش آموز، احساس تعلق به مدرسه و سازگاری هیجانی با کیفیت زندگی انجام شد. تعداد ۲۲۰ نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری به روش نمونه گیری تصادفی از یک جامعه ۶۲۹ نفری انتخاب گردید. برای جمع آوری اطلاعات از مقیاس احساس تعلق به مدرسه، تعامل معلم- دانش آموز، سازگاری هیجانی (EAB) و مقیاس کیفیت زندگی (فرم کوتاه) استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار spss۲۲ و شاخص های آماری فراوانی، درصد، انحراف معیار، ضریب همبستگی و رگرسیون گام به گام مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین کیفیت تعامل معلم- دانش آموز و کیفیت زندگی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد وهمچنین بین احساس تعلق به مدرسه و کیفیت زندگی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. اما بین سازگاری هیجانی و کیفیت زندگی رابطه معناداری یافت نشد. همچنین، درنتایج تحلیل رگرسیون مشخص شد که احساس تعلق به مدرسه و تعامل معلم- دانش آموز می توانند کیفیت زندگی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری را پیش بینی کنند.