مقایسه میزان خلاقیت، عملکرد و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره ابتدایی دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی با دانش آموزان نرمال منطقه یک آموزش و پرورش لواسانات تهران

هدف از انجام این پژوهش مقایسه میزان خلاقیت، عملکرد و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره ابتدایی دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی با دانش آموزان نرمال منطقه یک آموزش و پرورش لواسانات تهران بود. این پژوهش از نظر روش گردآوری داده ها «توصیفی» از نظرنوع «علی مقایسه ای» و از نظر هدف « کاربردی » بود. جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره ابتدایی منظقه یک تهران است که دانش آموزان دختر دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی با دانش آموزان نرمال مقایسه شده اند. روش نمونه گیری در این پژوهش تصادفی ساده و غیر تصادفی در دسترس بود. با توجه به عامل محدودیت دردسترسی، تعداد نمونه ۲۴۰ نفر تعیین شد. ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق پرسشنامه های خلاقیت سلطانی ( ۱۳۹۰ )، عملکرد تحصیلی فام و تیلور ( ۱۹۹۹ ) و پیشرفت تحصیلی بود. پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ برابر با ۰/۸۶ و ۰/۷۲ برآورد شد. تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، به دو روش توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار SPSS انجام شد. تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، به دو روش توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار SPSS انجام شده است. در بخش توصیفی اطلاعات کمی جمع آوری شده از طریق پرسشنامه های تحقیق به صورت جداول فراوانی، نمودارها و شاخص های آماری خلاصه گردیده است و در بخش استنباطی پس از بررسی متغییرهای تحقیق بوسیله آزمون کالموگروف- اسمیرنوف از آزمون پارامتریک مناسبی مانند آزمون تی دو گروه مستقل استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که میزان خلاقیت دانش آموزان دختر دوره ابتدایی دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی با دانش آموزان نرمال تفاوت دارد. میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ابتدایی دارای اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی با دانش آموزان نرمال تفاوت دارد. میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره ابتدایی دارای اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی با دانش آموزان نرمال تفاوت دارد.