مدل معادله ساختاری ارزش های تحصیلی، عشق به یادگیری، مهارت های سطوح بالای تفکر و دستاوردهای تحصیلی دانشجویان پزشکی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 160

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_EDJ-12-2_007

تاریخ نمایه سازی: 12 شهریور 1401

چکیده مقاله:

ارزش های مورد انتظار دانشجویان از تحصیل و عشق به یادگیری دانشجویان پزشکی منجر به توانمندسازی دانشی و مهارتی آنان و زمینه ساز نگرشی پویا در بهبود و ارتقای خدمات نظام سلامت خواهد بود که بهره مندی از مهارت های سطوح بالای تفکر در تسهیل و تسریع این مهم اثرگذار است. مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه ارزش های تحصیلی، عشق به یادگیری، مهارت های سطوح بالای تفکر و دستاوردهای تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی جهرم انجام گرفت. پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود که به روش توصیفی انجام گردید. جامعه آماری مطالعه را تمامی دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم در سال ۹۹- ۱۳۹۸ (۳۰۶ نفر) تشکیل دادند. با استفاده از فرمول کوکران و بر اساس روش نمونه گیری تصادفی، ۱۶۰ نفر به عنوان نمونه (۶۵ مرد و ۹۵ زن) انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های عشق به یادگیری، ارزش های تحصیلی، تفکر سطح بالا و پرسشنامه دستاوردهای تحصیلی دانشجویان بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان دادند که ارزش­های تحصیلی و عشق به یادگیری پیش بینی کننده مثبت و معنی دار دستاوردهای تحصیلی و مهارت های سطوح برتر تفکر دانشجویان بود. همچنین، مهارت های سطوح برتر تفکر به طور مستقیم پیش بینی کننده مثبت و معنی دار دستاوردهای تحصیلی دانشجویان بوده و نقش واسطه ای را در رابطه ارزش­های تحصیلی و عشق به یادگیری با دستاوردهای تحصیلی دانشجویان ایفا می کنند. 

کلیدواژه ها:

نویسندگان

مهدی محمدی

عضو هیئت علمی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

فهیمه کشاورزی

عضو هیئت علمی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

رضا ناصری جهرمی

دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

خاطره محمد جعفری

دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

اطهر راسخ جهرمی

متخصص زنان و مامایی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جهرم، جهرم، ایران.

راحیل ناصری جهرمی

کارشناس ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد، فیروزآباد، ایران.

فاطمه میرغفاری

دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abdi H, Mirshah Jafari SE, Nasr AR et all (۲۰۱۴). ...
  • Astin A, Oseguera L (۲۰۰۴). The Declining Equity of American ...
  • Ayutthaya DHN, Koomsap P (۲۰۱۹). Love-based teaching and learning method ...
  • Baron RM, Kenny DA (۱۹۸۶). The moderator- mediator variable distinction ...
  • Beyer KB (۱۹۹۷). Improving Student Thinking: A Comprehensive Approach. ۱st ...
  • Boshier R (۱۹۷۱). Motivational Orientations of Adult Education Participants: a ...
  • Boshier R, Collins JB (۱۹۸۵). The Houle Typology after Twenty-Two ...
  • Brocket RG, Hiemstra RA (۱۹۹۱). Conceptual Framework for Understanding Self-Direction ...
  • Brooks D, (۲۰۱۹). Students learn from people they love. New York ...
  • Cochran WG (۱۹۶۳). Sampling Techniques, ۲nd Ed., New York: John ...
  • Deng Z (۲۰۱۷). Rethinking Curriculum and Teaching? Online Publication. DOI: ...
  • Erfianti L, Istiyono E, Kuswanto H (۲۰۱۸). Developing Lop Instrument ...
  • Ebrahimi Y, Farjadi Gh (۲۰۱۰). The Impact of Higher Education ...
  • Eccles JS, Adler TF, Futterman R et all (۱۹۸۳). Expectancies, ...
  • Feather NT (۲۰۱۰). Values, Valences, and Course Enrollment: Testing the ...
  • Field J (۲۰۰۶). Lifelong Learning and the New Educational Order. ...
  • Gibbons M (۲۰۰۲). The Self-directed learning handbook: Challenging adolescent students ...
  • Han S. (۲۰۲۰). Policy experimentation and power negotiation in China’s ...
  • Hardy LS (۲۰۰۵). Linear Relationship between Campus Environment, Involvement and ...
  • Hyun CC, Wijayanti LM, Asbari M, et all (۲۰۲۰). Implementation ...
  • Lawrence PR, Nohria N (۲۰۰۲). Driven: How Human nature shapes ...
  • Lewis A, Smith D (۱۹۹۳). Defining Higher Order Thinking. Theory ...
  • McFarlane TA (۲۰۰۳). Defining and measuring the love of learning. ...
  • McLoughlin D, Mynard J. An Analysis of Higher Order Thinking ...
  • Michael H, Hopson RL, Gerald S et all (۲۰۰۱). Using ...
  • Minarni A, Elvis E (۲۰۱۹). Learning Approach and Soft-skills Contribution ...
  • Miri B, Ben-chaim D, Zoller U (۲۰۰۷). Purposely teaching for ...
  • Pintrich PR, Smith D, Garcia T et all (۲۰۱۱). Reliability ...
  • Polly D, Leigh A (۲۰۰۹). Developing Higher Order Thinking Skills ...
  • Rogers EM (۲۰۰۳). Diffusion of Innovations. ۵th ed. New York: ...
  • Stevenson R, Kohunui B, Ham CEDVA )۲۰۱۹.( makerspace where learners ...
  • Vallejo AJ (۲۰۱۹). The Higher Order Thinking Skills of Students ...
  • Wentzel KR (۲۰۰۵). Peer Relationships, Motivation, and Academic Performance at ...
  • Wigfield A, Eccles JS (۲۰۰۰). Expectancy-Value Theory of Achievement Motivation. ...
  • Williams JM (۲۰۰۷). College Student Experiences Questionnaire Research Program. ۴۷ ...
  • Zare S, Zeinalipoor H, Naseri Jahromi R (۲۰۱۷). Study of ...
  • نمایش کامل مراجع