نیازسنجی سرفصل های آموزشی کوید-۱۹ برای رشته های علوم پزشکی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 129

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

این مقاله در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_EDJ-12-4_012

تاریخ نمایه سازی: 12 شهریور 1401

چکیده مقاله:

دانشجویان علوم پزشکی یکی از مراجع اطلاعاتی جامعه و نیز از نیروهای انسانی موثر در ارائه ی خدمات بهداشتی و درمانی به جامعه در زمینه کوید-۱۹ محسوب می شوند که شایسته است ابتدا، آموزش های لازم و کافی را در این خوصوص دریافت نمایند و سپس به عموم جامعه ارائه خدمت کنند. بنابراین مطالعه حاضر با هدف تعیین سرفصل های آموزشی کوید-۱۹ برای رشته های وابسته به علوم پزشکی انجام شد. این پژوهش از نوع طرح های پژوهش در آموزش و روش انجام آن، نیازسنجی با رویکرد کیفی بود که در سال ۱۳۹۹ در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام شد. داده ها از طریق پرسشنامه الکترونیک بازپاسخ از ۱۰۹ نفر از اعضای هیئت علمی جمع آوری شدند. برای استخراج طبقات از تحلیل محتوای کیفی مرسوم یا قراردادی استفاده شد. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، تعداد ۱۲ سرفصل مشترک برای کلیه رشته ها و ۱۷۰ سرفصل اختصاصی برای ۵۱ رشته به عنوان نیازهای آموزشی کوید-۱۹ تعیین شد. بنابراین تدوین سرفصل های عمومی و اختصاصی در زمینه کوید-۱۹ و گنجاندن آن در برنامه درسی دانشجویان علوم پزشکی یک ضرورت و نیاز احساس شده توسط دانشجویان و متخصصین است.

نویسندگان

اکبر بابائی حیدرآبادی

عضو هیات علمی، دانشکده بهداشت، دانشگاه جندی شاپور اهواز

آرش سلحشوری

عضو هیات علمی، گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران.

عفت عباسی منتظری

۲. عضو هیات علمی، گروه باکتری شناسی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، اهواز، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Adibi, P, Shahriari, M, Doosti Irani, M ۲۰۱۶, Development of ...
  • Ahmadizadeh Zahraee A ۲۰۱۲. The relationship between the hidden curriculum ...
  • Aliyari SH, Sharififar ST, Pishgooie SAH ۲۰۱۸, Development of Instructional ...
  • Choobdari A, Nikkhoo F, Fooladi F ۲۰۲۰. Psychological Consequences of ...
  • Delavar A, Shokouhi Amirabadi L ۲۰۲۰. The Status of Happiness ...
  • Erfani A, Shahriarirad R, Ranjbar K, et all ۲۰۲۰, Knowledge, ...
  • Erfanpoor S, Esmaeili R, Sajjadi M, et all ۲۰۱۸. Needs ...
  • Goudarzian S, Yamani N, Amini M, et all ۲۰۱۷, Curriculum ...
  • Hafezi A, Abbasi E, Niknami S, et all ۲۰۱۸, The ...
  • Hedayati A, Maleki H, Saadipour E ۲۰۱۶. Contemplation on Competency-based ...
  • Honarvar B, Lankarani KB, Kharmandar A, et all ۲۰۲۰, Knowledge, ...
  • Jafari S, Farshid R, l. J ۲۰۲۰, Thematic analysis of ...
  • Kaufman K, Petkova E, Bhui K, et al ۲۰۲۰. A ...
  • Lipsitch M, Swerdlow DL, Finelli L ۲۰۲۰. Defining the epidemiology ...
  • Meskarpour-Amiri M, Shams L, Nasiri T ۲۰۲۰. Identifying and Categorizing ...
  • Najimi A, Yamani N, Soleimani B ۲۰۱۷. Needs assessment of ...
  • Pal R, Yadav U, Grover S, et al ۲۰۲۰. Knowledge, ...
  • Ramezani G, Aalaa M, Norouzi A ۲۰۲۰. Coronavirus pandemic and ...
  • Roy D, Tripathy S, Kar SK, et all ۲۰۲۰. Study ...
  • Shahyad S, Mohammadi MT ۲۰۲۰. Psychological Impacts of کوید-۱۹ Outbreak ...
  • Sjödin H, Wilder-Smith A, Osman S, et al ۲۰۲۰. Only ...
  • Vakilian A, Iranmanesh F, Shafa MA, et al ۲۰۱۵. Educational ...
  • Wolf MS, Serper M, Opsasnick L, et al ۲۰۲۰, Awareness, ...
  • Yazdani F ۲۰۱۹. Recognizing the challenges in front of the ...
  • Zorriehzahra SMJ, Dadar M, Ziarati M,et al ۲۰۲۰. A Perspective ...
  • نمایش کامل مراجع