اثربخشی تحریک مستقیم مغز از روی جمجمه tDCS توام با آموزش ذهن آگاهی بر کارکردهای اجرایی و افسردگی کودکان دارای اختلال خواندن
محل انتشار: مجله دانشکده پزشکی مشهد، دوره: 65، شماره: 1
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 116
فایل این مقاله در 33 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MJMS-65-1_017
تاریخ نمایه سازی: 29 شهریور 1401
چکیده مقاله:
یادگیری، ابزاری مهم برای سازگاری انسان با محیط زندگی خود است. یادگیری برای خواندن مستلزم کسب برخی از مهارت ها است که تعدادی از آنها پیش نیاز خواندن هستند و تعدادی دیگر همزمان با تحول خواندن رشد می کنند. خواندن برای یادگیری یک مهارت ابزاری است و از مهارت های ابزاری به عنوان وسیله ای برای رسیدن به سایر هدف ها استفاده می کنیم؛ مانند استفاده از مهارت خواندن برای درک و فهم و یادگیری مسائل ریاضی. بنابراین ناتوانی در خواندن درست و روان، می تواند تحول بسیاری از خرده مهارت های خواندن مانند مهارت های رویارویی با کلمه و مهارت های بازشناسی واژه را تحت تاثیر قرار دهد ( شکوهی یکتا، پیرزادی و پرند، ۱۴۰۰). در عصر کنونی اختلال یادگیری خاص به عنوان بارزترین علت مشکلات شدید یادگیری تحصیلی شناخته شده است. در عصر کنونی اختلال یادگیری خاص به عنوان بارزترین علت مشکلات شدید یادگیری تحصیلی شناخته شده است. در عصر کنونی اختلال یادگیری خاص به عنوان بارزترین علت مشکلات شدید یادگیری تحصیلی شناخته شده است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
عبدالسلام نصرت ناهوکی
دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.
فاطمه شهابی زاده
دانشیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.
محمدرضا هرمزی
استادیار گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران و دپارتمان روانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی زاهدان، زاهدان، ایران
قاسم آهی
استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.