مقایسه هوش شخصی و هیجان پذیری منفی در بین دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری ویژه

پژوهش حاضر باهدف مقایسه هوش شخصی و هیجان پذیری منفی در بین دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری ویژه به انجام رسیده است. روش پژوهش توصیفی از نوع علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان ابتدایی دوره دوم دارای اختلال یادگیری ویژه و عادی شهرستان های اردبیل در سال تحصیلی ۱۳۹۸ بود که از این جامعه، ۳۰ دانش آموز با اختلال یادگیری ویژه به روش نمونه گیری هدفمند و ۳۰ دانش آموز عادی با نمونه گیری خوشه ای انتخاب و در این پژوهش شرکت کردند. دو گروه به صورت انفرادی و با حضور پژوهشگر به پرسش نامه های هوش شخصی مایر(فرم کوتاه) و هیجان پذیری منفی والر پاسخ دادند. داده ها نیز با استفاده آزمون تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) تحلیل شد. نتایج نشان داد دانش آموزان دارای اختلال ناتوانی یادگیری در میانگین نمرات حساسیت عاطفی (۳۴۵/۹=F)، عصبی بودن – تنش (۳۹۲/۵=F)، نگرانی (۳۷۱/۲=F)، پرخاشگرانه (۵۷۸/۱۴=F) و متغیر شکل دادن (۴۹۳/۵=F) و راهنمای انتخاب (۳۰۵/۸=F) با گروه عادی تفاوت معناداری دارند(۰۰۱/۰>p)؛ با توجه به این نتایج از لحاظ کاربردی برگزاری کارگاه های آموزشی جهت ارتقای هوش شخصی و تنظیم و مدیریت هیجانات این دانش آموزان توسط مشاوران و روانشناسان مدارس توصیه می گردد.