بررسی پایایی و روایی سیاهه فرسودگی در مدرسه

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی پایایی و روایی مقیاس فرسودگی در مدرسه بود.مواد و روش ها: روش پژوهش حاضر از توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره اول مقطع متوسطه شهر اردبیل تشکیل دادند. نمونه­ی مورد بررسی ۳۵۰ نفر دانش ­آموز (۱۸۰ دختر و ۱۷۰ پسر) بود که به روش خوشه­ ای چند مرحله­ ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش، سیاهه فرسودگی در مدرسه (سالملا_آرو و همکاران، ۲۰۰۹) و مقیاس نیازهای بنیادین روان شناختی در دانش­ آموزان (تیان و همکاران، ۲۰۱۴) بود. جهت بررسی پایایی مقیاس از روش ضریب همسانی درونی و روایی مقیاس از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. تحلیل داده­ ها با استفاده از نرم افزار ۲۵ SPSS  و ۸/۸ LISREL انجام شد.یافته ها: نتایج حاصل از ضریب همسانی درونی نشان داد که این مقیاس از پایایی مناسبی برخوردار است (فرسودگی در تکالیف مدرسه ۸۸/۰، بدبینی نسبت به اهمیت و معنی مدرسه ۸۹/۰، حس ناکارآمدی در مدرسه ۷۷/۰ و کل مقیاس ۸۴/۰). همچنین، نتایج حاصل از تحلیل عاملی تاییدی بیانگر روایی مناسب مقیاس است (۹۶/۰=CFI، ۹۴/۰=RFI، ۹۳/۰= NNF و ۰۴۹/۰=RMSEA) بود.نتیجه گیری: بنابراین می­توان گفت که این مقیاس ابزار مناسبی جهت سنجش میزان فرسودگی دانش آموزان در مدرسه است.