تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی-هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی - هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را همه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر تویسرکان به تعداد ۱۵۰ نفر تشکیل داد. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، ۳۰ دانش آموز دارای اختلال یادگیری انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) جایگزین شدند. آموزش برنامه مهارت های اجتماعی-هیجانی بدین صورت است که گروه آزمایش به مدت دوازده جلسه در هر هفته دو جلسه شصت دقیقه ای تحت آموزش برنامه مهارت های اجتماعی– هیجانی قرار گرفتند، اما گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. ابزار پژوهش شامل برنامه آموزش مهارت های اجتماعی - هیجانی بر اساس کتاب آموزش مهارت های اجتماعی – هیجانی (صدری دمیرچی، نویدی و پورشنه،۱۳۸۹) و معدل کسب شده زیر نمره ۱۴ دانش آموزان بود. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات و بررسی فرضیه های پژوهش از تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده گردید. نتایج نشان داد آموزش مهارت های اجتماعی-هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر دارد. همچنین نتایج نشان می دهد آموزش مهارت های اجتماعی - هیجانی قادر است ۵۸ درصد از تغییرات پیشرفت تحصیلی را در دانش-آموزان را تبیین کند.