رویکردهای مدیریت کلاس درس در بخش دولتی و خصوصی برای معلمان ابتدایی

این مقاله بر تحلیل رویکردهای مدیریت کلاس درس در هر دو بخش دولتی و خصوصی و در سطح مدارس ابتدایی متمرکز است. مدیریت کلاس درس، بخش مهمی از فرآیند یادگیری موثر است. به این دلیل که با مدیریت موثر کلاس درس، دانش آموزان در فضای کلاسی مثبت و محیطی دلسوز شکوفا می شوند. برای دانش آموزان، مدیریت موثر کلاس درس فرصت هایی را برای آنها فراهم می کند تا در حین یادگیری، خود را اجتماعی کنند. برای معلم، مدیریت موثر کلاس درس مستلزم نظم و انضباط و آموزش مثمر ثمر است. معلمان موفق با مدیریت موثر کلاس درس باعث می شوند تا یادگیری در دانش آموزان عمق پیدا کند و با برقراری ارتباط بین محتوا و کنش های روزانه، به اهداف یادگیری دست پیدا کنند. مدیریت کلاس درس، مانند دیگر موقعیت های اجتماعی و گروهی، مستلزم انجام دادن کارکردهای مدیریت یعنی طراحی و سازماندهی، رهبری، نظارت و کنترل و ارزشیابی است. تحقق این کارکردها جو کلاس را برای یادگیری و آموزش فراهم می کند. موقعیت کلاس درس ویژگی های خاصی دارد که تفکیک کارکردها از یکدیگر به سختی امکان پذیر است؛ ولی تحقق کلیه کارکردها در فرایند اداره کلاس درس ضروری است. اداره کلاس درس همواره پیش نیاز یک محیط یادگیری اثربخش برای دست یابی به اهداف آموزشی است. طراحی و سازماندهی کلاس درس اداره کلاس درس را آسان تر می کند. این فعالیت باید به گونه ای طراحی شود که از طریق آن فرصت های یادگیری بیشتری فراهم شود و مهارت های اجتماعی و مشارکتی دانش آموزان رشد و ارتقاء یابد. مدیریت کلاس در کلاس ها، بسیار مهم است زیرا از اجرای صحیح توسعه برنامه درسی، توسعه بهترین روشهای آموزشی و عملی کردن آنها پشتیبانی می کند. مدیریت کلاس را می توان به عنوان اقدامات و جهاتی که معلمان برای ایجاد یک فضای یادگیری موفق استفاده می کنند، توضیح داد. در واقع، داشتن تاثیر مثبت در دستیابی دانش آموزان به اهداف یادگیری، در تلاش برای اطمینان از اینکه همه دانش آموزان بهترین آموزش را می بینند ، به نظر می رسد برای برنامه های مربی صرف وقت و تلاش بیشتر در جهت اطمینان از اینکه مربیان و مربیان به خوبی در مدیریت کلاس مهارت دارند ، مفید باشد