چگونه توانستم اختلال املا نویسی دانش آموز پایه پنجم را با چاشنی بازی در حوزه حافظه دیداری بهبود ببخشم ؟

یکی از توانایی های عالی مغز، حافظه است. ضعف حافظه دیداری-شنیداری منجر به اختلال خواندن، ریاضی و بیش فعالی میشود. هدف از پژوهش حاضر بررسی و کمک به رفع یا کاهش حداقلی خطاهای مربوط به حافظه دیداری دانش آموز (علی ابراهیمی) در پایه پنجم در درس املا نویسی می باشد. مساله مورد نظر، عدم دقت و تمرکز دانش آموز در نوشتن صحیح کلمات و اشتباهات مربوط به کلمات هم آواست.با کمک مطالعه منابع گوناگونی چون کتاب ها، مقالات توانستم گامی مفید در رفع این مشکل بردارم.استفاده از اپلیکیشن های در این حوزه،یعنی مرتبط با املا و افزایش دایره واژگان و نیز روش های املا نویسی مختلف و همراه با بازی در کمک به اشکالات دانش آموز در املانویسی بی تاثیر نبود.ابزار گردآوری اطلاعات(مشاهده ، مصاحبه ،اسناد و مدارک) بود.پژوهش حاضر با استفاده از روش اقدام پژوهی، به بررسی و رفع اختلال املا نویسی در حافظه دیداری دانش آموز پایه پنجم ابتدایی، پرداخته است. شیوه گردآوری اطلاعات نیز به روش توصیفی -پیمایشی بود. نتایج تجزیه و تحلیل دادهها و آزمون نهایی پژوهش نشان داد که راهبردها و روش های جدید در کاهش چشمگیر خطاهای نوشتاری در املا موثر بوده است.