چگونه توانستیم با استفاده از تدریس مجازی دانش آموزانمان را به ریاضی و عملیات ضرب علاقه مند کنیم؟

فرآیند تدریس همواره با مفاهیمی از قبیل فراگیر و یادگیری همراه میشود. یادگیری هدف اصلی تدریس است وعلم مهمترین نقش را در رسیدن به این هدف ایفا میکند. نخستین تعریف تدریس خوب "ایجاد شرایط برای بهبود"تدریس است. چهارچوب تدریس، مجموعه ای پژوهش محور از اجزای آموزش است که در چشم اندازی سودمند از یادگیری و تدریس مطرح شده استمعلم.ان دوره ابتدایی باید از اطلاعات و مهارتهای لازم برخوردار باشند. طرح آموزشی پیشرو، نمونه ای است از تعلیم یکی از مفاهیم عمده ریاضی، یعنی جدول ضرب، که براساس راهکار های خلاقانه و نمایش خلاق بنا نهاده شده است. ضرب به عنوان یکی از مبحث های ریاضی پایه سوم مطرح است و یادگیری آن توسط دانش آموزان حائز اهمیت است به طوری که اگر دانش آموزان مفهوم آن را خوب نیاموزند در بحث های بعدی با مشکل مواجه خواهند شد در ابتدای کار سعی می کنیم که مطالب ریاضی با نمایش و شعر و داستان و بازی و با ساختن ماکت ها ، شکل ها و احجام مختلف هندسی و ... به طور مجسم و نیمه مجسم تدریس شود . روش نمایشی بر مشاهده و دیدن استوار است. در این روش، افراد مهارتهای خاصی را از طریق دیدن فرا میگیرند و معلم طرز کاربرد وسیلهای یا چگونگی ساختن یک شیء را نشان میدهد. شاید این اولین روشی باشد که بشر بکار برده است و در صورت نداشتن امکانات کافی، شاید مناسبترین روش برای آموختن مهارتها باشد؛ زیرا با استفاده از این روش، معلم میتواند مهارتی را به تعداد زیادی از شاگردان و در طی زمانی کوتاه ارائه دهد. مهمترین حس این روش به کارگیری اشیاء حقیقی و واقعی در آموزش است. البته این روش به تنهایی بکار نمیرود و معلم ضمن ارائه روش نمایشی، ناچار به استفاده از روش سخنرانی نیز هست. بنا بر آنچه که گفته شد در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتیم در این رابطه روی این موضوع کار کنیم که چگونه توانستیم دانش آموزان پایه سوم دبستان دخترانه دبستان ملت را با عمل ضرب آشنا کنیم؟