مدل ساختاری پیش بینی عملکرد تحصیلی از طریق سرمایه روانشناختی: نقش میانجی گر تفکر انتقادی

پژوهش حاضر، با هدف بررسی نقش میانجی گر سرمایه روانشناختی بر عملکرد تحصیلی با میانجی گری تفکر انتقادی انجام شد. روش این تحقیق، توصیفی پیمایشی و مبتنی بر مدل معادلات ساختاری است. جامعه آماری تحقیق حاضر دانشجویان دانشگاه پیام نور سقز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ به تعداد ۲۲۰۰ دانشجو می باشد که از طریق فرمول کوکران حجم نمونه برابر با ۳۲۷ نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) و پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز و همکاران (۲۰۰۷) بود و برای سنجش عملکرد تحصیلی از معدل ترم قبلی دانشجویان استفاده شد. در پژوهش حاضر برای سنجش فرضیه های تحقیق از مدل معادلات ساختاری واریانس محور به کمک نرم افزار SMARTPLS۳ استفاده شده است. نتایج یافته ها نشان داد که سرمایه روانشناختی از طریق متغیر میانجی تفکر انتقادی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر مثبت و معنی داری دارد. سرمایه روانشناختی بر عملکرد تحصیلی و تفکر انتقادی دانشجویان تاثیر مثبت و معنی داری دارد و همچنین تفکر انتقادی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر مثبت و معنی داری دارد.