نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه بین ارزیابی شناختی و بهزیستی معنوی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 136

فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JRRH-8-3_003

تاریخ نمایه سازی: 23 مهر 1401

چکیده مقاله:

سابقه و هدف: نشانگان اختلال استرس پس از سانحه در جانبازان با سطح پایین بهزیستی معنوی همراه است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی خودکارآمدی در رابطه بین ارزیابی شناختی و بهزیستی معنوی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه صورت گرفته است. روش کار: این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش تمامی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه بودند که در بیمارستان روان پزشکی ایثار اردبیل در سال ۱۳۹۹ بستری شده بودند. نمونه پژوهش شامل ۲۰۰ جانباز مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه بود که به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه بهزیستی معنوی پالوتزین و الیسون، نسخه تجدید نظرشده مقیاس ارزیابی تنیدگی رویلی و همکاران و پرسش نامه خودکارآمدی شرر و مادوکس استفاده شد؛ سپس داده ها با استفاده از الگو یابی معادلات ساختاری (SEM) تجزیه و تحلیل شد. در این پژوهش همه موارد اخلاقی رعایت شده است و مولفان مقاله تضاد منافعی گزارش نکرده اند.یافته ها: بر اساس نتایج به دست آمده، الگوی علی رابطه بین ارزیابی شناختی، خودکارآمدی و بهزیستی معنوی در جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه بر اساس شاخص های مختلف برازش تایید شد. ارزیابی شناختی و خودکارآمدی بر بهزیستی معنوی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه اثر مستقیم داشت؛ همچنین ارزیابی شناختی از طریق خودکارآمدی بر بهزیستی معنوی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه تاثیر غیرمستقیم داشت (۰۵/۰>P). نتیجه گیری: ارزیابی شناختی و خودکارآمدی نقش مهمی در سطح بهزیستی معنوی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه ایفا می-کنند و هدف ق رار دادن این دو مولفه به وسیله درمان های روان شناختی می-تواند در بهبود بهزیستی معنوی جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه موثر باشد.

کلیدواژه ها:

اختلال استرس پس از سانحه ، جانباز ، خودکارآمدی ، شناخت ، معنویت

نویسندگان

نیلوفر میکائیلی

گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

ساناز عینی

گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران