رابطه علی سبک های دلبستگی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان با میانجیگری سرزندگی تحصیلی

یکی از مشکلات شایع در آموزش عالی کشور، پایین بودن سطح انگیزه و افزایش فرسودگیتحصیلی در بین دانشجویان می باشد. فرسودگی تحصیلی اثرات منفی بر سلامت و فرآیندیادگیری دانشجویان دارد. هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه علی سبک های دلبستگی بافرسودگی تحصیلی دانشجویان با میانجیگری سرزندگی تحصیلی بود. پژوهش از نوعمدلسازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسیمشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۹۶ - ۱۳۹۵ دانشگاه آزاد اسلامی قوچان بود و نمونهپژوهش شامل ۴۰۳ نفر بود که به روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. ابزار اندازهگیری، مقیاس دلبستگی بزرگسالان کولینز (۱۹۹۶)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی مسلش(۲۰۰۲) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (۱۳۹۱) بودند.داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و روش مدلسازی معادلات ساختاری تحلیلشدند. از بین سبک های دلبستگی، تنها سبک دلبستگی ایمن بر فرسودگی تحصیلی تاثیرمستقیم داشت و نیز سبک دلبستگی ایمن بر سرزندگی تحصیلی تاثیر مستقیم داشت. هیچیک از سبک های دلبستگی، تاثیر غیر مستقیم معنی داری بر فرسودگی تحصیلی بامیانجیگری سرزندگی تحصیلی نداشتند. سبک دلبستگی ایمن در کنترل فرسودگیتحصیلی دانشجویان نقش دارد. همچنین، سبک های دلبستگی ایمن و اضطرابی برسرزندگی تحصیلی تاثیر دارند.