نقش سرمایه های روانشناختی و ثبات قدم در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان

این پژوهش با هدف بررسی نقش سرمایه های روان شناختی و ثبات قدم در پیش بینیپیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش تحقیق از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعهآماری این پژوهش را کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی سال دوم به بعد دانشگاه بوعلیسینا همدان (سایت مرکزی) تشکیل دادند که تعداد کل آنان ۵۲۰۰ نفر بود. نمونه آماریدر این پژوهش با استفاده از جدول مورگان و کرجسی با روش نمونه گیری خوشه ای ۳۷۹نفر انتخاب شد. در این پژوهش از پرسشنامه ۲۴ سوالی سرمایه های روانشناختی لوتانز(۲۰۰۷) و پرسشنامه ۱۷ سوالی ثبات قدم داکورث (۲۰۰۷) استفاده شد. پیشرفت تحصیلیدانشجویان نیز براساس معدل کل آنان سنجش شد. در این پژوهش از تحلیل رگرسیونچندگانه به روش همزمان، آزمون پارامتریک t تک نمونه ای و همبستگی پیرسون سود بردهشده است. یافته ها نشان داد که سرمایه های روان شناختی و ثبات قدم توان پیش بینیپیشرفت تحصیلی را دارند و توان پیش بینی ثبات قدم از سرمایه های روانشناختی بیشتراست. سرمایه های روان شناختی و ثبات قدم و ابعاد آنها با پیشرفت تحصیلی همبستگیمثبت داشتند. بعلاوه میزان این عوامل در بین دانشجویان بالاتر از نقطه برش بود. از اینپژوهش نتیجه گرفته میشود که سرمایه های روانشناختی و ثبات قدم دو عامل فردی مهمهستند که با اثرگذاری در پیشرفت تحصیلی، می توانند به عنوان چشم اندازی نو، راهکارهایآموزشی جدیدی پیش روی مسولان آموزشی و دانشجویان قرار دهند.