بررسی کارکردهای اجرایی مبتنی بر مدل نظری آندرسون در دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری

در طول دهه ی اخیر توجه فزایندهای به حوزه ی کارکردهای اجرایی و ارتباط آن با مسائل تحصیلی و ناتوانی یادگیری شده است. کارکردهای اجرایی شامل کلیه ی فرایندهای شناختی و فراشناختی پیچیده میشود که به فرد در انجام تکالیف هدفمدار دشوار و یا جدید یاری میرساند و بر فعالیتهای روزمره فرد تاثیر میگذارند. تاکنون تقسیم بندی و دسته بندی های مختلفی در مورد کارکردهای اجرایی شده است وبا وجود اینکه در مورد زیر مولفه های کنش های اجرایی یک اتفاق نظر کلی بین پژوهشگران مختلف وجود ندارد اما در مجموع اکثر آنها پذیرفته اند که کارکردهای اجرایی، خود تنظیمی اند و توانایی فرد را در بازداری، خود تغییری، برنامه ریزی و سازمان دهی، استفاده از حافظه ی کاری، حل مسئله و هدف گزاری برای انجام تکالیف و فعالیت های درسی را نشان میدهند. با توجه به گستردگی و تنوع مدل های کارکردهای اجرایی، در پژوهش حاضر به معرفی مدل نظری کارکرد اجرایی آندرسون پرداخته میشود. روش پژوهش حاضر روش توصیفی است که در این روش اطلاعات بدست آمده از طریق ابزار میدانی( مطالعات کتابخانه ای) گردآوری میشود و سپس به مرور یافته ها و نتایج پژوهش های انجام شده در این زمینه پرداخته میشود.