تاثیر آموزش درس علوم تجربی پایه هفتم بر اساس رویکرد ساختن گرایی برسبک های شناختی دانش آموزان

هدف از این پژوهش، تعیین اثر آموزش درس علوم تجربی پایه هفتم بر اساس رویکرد ساختن گرایی بر سبک های شناختی دانش آموزان در سال ۱۳۹۹ بود.روش کار:  این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری، حجم نمونه طبق فرمول کوکران ۶۰ نفر، که با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند انجام شد. جهت جمع­آوری داده­ها از آزمون سبک­های شناختی آزمون گروهی شکل­های نهفته(ویتکین،التمن و راسکین[۱]، ( ۱۹۷۱ ) بهره گرفته شد. [۲]، آموزش مبتنی بر رویکرد ساختن­گرایی طی۱۰ جلسه، هر جلسه به مدت۶۰ دقیقه، اجرا شد و جهت تحلیل داده­ها، از آمار توصیفی و استنباطی(آزمون اندازه­گیری مکرر و مقایسه زوجی) استفاده شد. یافته­ها:نتایج پژوهش، بیانگر آن است که با توجه به اندازه اثر(۷۲/۰ )، آموزش با رویکرد ساختن گرایی در درس علوم بر سبک­های شناختی دانش­آموزان موثر است. همچنین  بین میانگین پیش­آزمون و پس­آزمون، میانگین پیش­آزمون و پیگیری از نظر آماری تفاوت معنی­داری وجود دارد (P<۰.۰۱). بطوری که میانگین پس­آزمون و پیگیری از میانگین پیش­آزمون به لحاظ آماری در سبک­های شناختی بالاتر است. همچنین بین میانگین نمرات پس آزمون و نمرات میانگین آزمون پیگیری به لحاظ آماری تفاوت معنی داری وجود ندارد که نشان از پایداری نتایج متاثر از مداخله آموزشی بر اثر گذشت زمان دارد.