واکاوی برآیندی آثار فزاینده و کاهنده "علاقه" در تفکر انتقادی از دیدگاه روایات اسلامی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 163

فایل این مقاله در 30 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_QAIIE-7-1_005

تاریخ نمایه سازی: 30 مهر 1401

چکیده مقاله:

هدف : با مطالعه گزاره های درون دینی و برون دینی می توان دو نوع تاثیرگذاری را میان علاقه و تفکر انتقادی مشاهده کرد؛ اشاره به نقش پیش برنده علاقه و دیگری به نقش کاهنده آن در فرآیند تفکرورزی. روش :نگاره پیش رو با هدف تبیین و حل تنافی نام برده با رویکرد تطبیقی و از روش «توصیفی-تحلیلی» و در گردآوری اطلاعات به صورت «کتابخانه ای» بهره برده است. یافته ها: یافته های  به دست آمده نشان می دهد اگرچه علاقه داشتن به منزله یک تمایل انسانی، به طور کلی تاثیر مثبتی بر تفکر دارد، اما همین مولفه در مواردی مانع دیدن کاستی ها و نقص ها نیز می شود. ازاین رو در تفکری همانند تفکر انتقادی که نیاز به قضاوت و ارزیابی بیشتر نمود دارد، بایستی برای ارتقای آن، علاقه به موضوع را کنترل کرده تا نگاه انتقادی به مسئله به درستی شکل گیرد. بر اساس برآیند نتایج، پیشنهاد می­شود که به نقش کاهنده علاقه در تفکر انتقادی، به ویژه در درک شناختی و فراشناختی ساختار ذهنی تفکر، توجه دقیق­تری شود و از آموزه­های درون دینی در درک بهتر از آثار برآیندی علاقه در تفکر انتقادی بهره گرفته شود. نتیجه گیری : بر این اساس  بازخوانی به­روز و روشمند آموزه­های دینی از ضروریات زیست آگاهانه در هزاره سوم به شمار می آید؛ به ویژه زمانی که رویکرد موثر و زاینده به مولفه­های روان­شناختی بیش ازپیش مورد نیاز زندگی پیچیده امروز است.  

نویسندگان

سجاد عسکری متین

Frahangian Unversity

جعفر هوشیاری

Al-Mustafa Al-almiyah

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Anderson, L.; & Krathwohl, D. (۲۰۰۱). Taxonomy for Learning, Teaching, ...
  • Bailin, S. (۲۰۰۲). Critical thinking and science education. Science & ...
  • Baron, Robert A; & Branscombe, Nyla R. (۲۰۱۱). Social Psychology ...
  • Bloom, Benjamin. (۱۹۵۶). Taxonomy of Educational Objectives. New York: David ...
  • Bonk, C. J.; & Smith, G. S. (۱۹۹۸). Alternative instructional ...
  • Cross, D. R.; & Paris, S. G. (۱۹۸۸). Developmental and ...
  • Ennis, R. H. (۱۹۸۵). A logical basis for measuring critical ...
  • Facione, P. A. (۱۹۹۰). Critical thinking: A statement of expert ...
  • Facione, P. A. (۲۰۰۰). The disposition toward critical thinking: Its ...
  • Feist, Gregory J. (۲۰۰۶). The Psychology of Science and the ...
  • Halpern, D. F. (۱۹۹۸). Teaching critical thinking for transfer across ...
  • Hennessey, M. G. (۱۹۹۹). Probing the dimensions of metacognition: Implications ...
  • Kennedy, M.; Fisher, M. B.; & Ennis, R. H. (۱۹۹۱). ...
  • Kunda, Ziva. (۱۹۹۹). Social Cognition: Making Sense of People. United ...
  • Lewis, A.; & Smith, D. (۱۹۹۳). Defining higher order thinking. ...
  • Lipman, M. (۱۹۸۸). Critical thinking—What can it be? Educational Leadership, ...
  • McPeck, J. E. (۱۹۹۰). Critical thinking and subject specificity: A ...
  • Paul, R. W. (۱۹۹۲). Critical thinking: What, why, and how? ...
  • Paul, R. W.; & Elder, L. (۲۰۰۶). Critical thinking: The ...
  • Ragin, Charles. (۲۰۱۴). The Comparative Method: Moving Beyond Qualitative and ...
  • Sternberg, R. J. (۱۹۸۶). Critical thinking: Its nature, measurement, and ...
  • Thayer-Bacon, B. J. (۲۰۰۰). Transforming critical thinking: Thinking constructively. New ...
  • Turner, J. C. (۱۹۹۵). The influence of classroom contexts on ...
  • قرآن کریمآلوسی، محمود بن ...
  • نمایش کامل مراجع