مقایسه تاثیرات یادگیری مبتنی بر مسئله (PBL) و روش سنتی بر یادگیری دانشجویان پرستاری

یکی از چالش های آموزش پرستاری امروز، استفاده از راهکارهای مناسب آموزشی به منظور افزایش کیفیت آموزش در علوم پزشکی می باشد. لذا، این مطالعه با هدف بررسی تاثیر یادگیری دانشجو محور "یادگیری مبتنی بر حل مسئله (PBL) و روش سنتی بر یادگیری دانشجویان پرستاری انجام شد. پژوهش حاضر به روش نیمه تجربی گروه کنترل نابرابر بر روی ۳۶ نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی، انجام شد. از بین دو کلاس با استفاده از روش تصادفی، گروه آزمون و شاهد انتخاب شد. گروه آزمون به صورت تصادفی به گروه های ۳ گروه ۶ نفره تقسیم شد و به روش یادگیری مبتنی بر حل مسئله و گروه شاهد به روش متداول (سنتی) آموزش دیدند. در دو مرحله قبل و بعد از آموزش واحد درسی، سوالات مربوط به واحد درسی به عنوان آزمون قبل و بعد از آموزش در نظر گرفته شد و توسط دانشجویان تکمیل گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار spss ویرایش ۲۱ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. هر دو گروه از نظر سن، جنس، وضعیت تاهل و شغل تفاوت معنی داری ندارند. میانگین نمرات نهایی دوره PBL به طور معنی داری بیشتر از میانگین نمرات نهایی روش TRAD بود (۰/۰۰۵> p). درگروه PBL نمرات پس آزمون به طور قابل توجهی بالاتر از نمرات پیش آزمون بود (۰/۰۰۵>p). درحالی که در گروه کنترل، نمرات قبل و بعد از آموزش تفاوت معناداری نداشت (۰۵/ ۰