تاثیر رویکرد درس پژوهی معلم بر تفکر انتقادی و راهبردهای فراشناختی دانش آموزان

هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیر رویکرد درس پژوهی معلم بر تفکر انتقادی و راهبردهای فراشناختی دانش آموزان بود. روش تحقیق، نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون، پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر پایه هفتم ناحیه ۱ شهر زاهدان در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود که از بین آنان نمونه ای به حجم ۶۰ نفر، یک کلاس به عنوان گروه کنترل و دیگری به عنوان گروه آزمایش از ۱ مدرسه متوسطه اول دخترانه درسطح متوسط از ناحیه ۱ آموزش و پرورش شهر زاهدان به صورت هدفمند، انتخاب شد. برای جمع آوری اطلاعات از دو ابزار پرسشنامه حالت فراشناختی (اونیل و عابدی، ۱۹۹۶) و پرسشنامه تفکر انتقادی (ریکتس، ۲۰۰۳) استفاده شد. ابتدا پیش آزمون دربین دانش آموزان انجام گرفت، سپس ۸ جلسه تدریس به شیوه ی درس پژوهی در یک کلاس انجام شد و در انتها پس آزمون از هر دو کلاس گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد نمرات، آزمون t تک نمونه، تحلیل کواریانس تک متغیره (ANCOVA) و تحلیل کواریانس چند متغیره (MANCOVA) مورد استفاده قرار گرفت. اندازه اثر رویکرد درس پژوهی معلم بر مولفه آگاهی فراشناختی (۰/۲۶۸)، راهبرد شناختی (۰/۱۸۱)، برنامه ریزی (۰/۱۲۶) و خودبازبینی (۰/۲۵۹) در مولفه های تفکر انتقادی برای مولفه خلاقیت (۰/۲۹۳)، بالندگی (۰/۴۳۷) و تعهد (۰/۱۰۱) بوده است. با توجه به بالاتر بودن میانگین نمرات افراد گروه آزمایش در مرحله پس آزمون و اندازه اثر رویکرد درس پژوهی معلم بر مولفه های تفکر انتقادی و راهبردهای فراشناختی می توان نتیجه گرفت که رویکرد درس پژوهی معلم بر مولفه های تفکر انتقادی و راهبردهای فراشناختی دانش آموزان دختر پایه هفتم ناحیه ۱ زاهدان تاثیر داشته است.