تاثیر آموزش مبتنی بر مغزمحوری بر یادگیری ضرب و تقسیم دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر بیرجند
محل انتشار: فصلنامه آموزش پژوهی، دوره: 7، شماره: 28
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 231
فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_RESRBT-7-28_006
تاریخ نمایه سازی: 27 آذر 1401
چکیده مقاله:
در چند دهه اخیر پژوهشگران شناختی در رابطه با آموزش ریاضی پژوهشهای قابل توجهی انجام داده و رویکرد شناختی را به عنوان یکی از رویکردهای مهم در آموزش موثر ریاضی معرفی نمودهاند. به دلیل اهمیت این رویکرد در این حوزه، پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد مغز محوری بر یادگیری ریاضی دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی میپردازد. برای این کار، ۵۰ نفر از دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی شهر بیرجند به روش تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل قرار گرفتند و مفهوم ضرب و تقسیم از کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی انتخاب گردید. با استفاده از پژوهشهای صورت گرفته در نحوه به کارگیری رویکرد مغز محوری برای آموزش ریاضی، روش آموزش مبتنی بر این رویکرد برای مفهوم ضرب و تقسیم طراحی شد. ابتدا از دانشآموزان پیش آزمون محقق ساخته ریاضی به عمل آمد و سپس برای گروه کنترل به روش معمول و برای گروه آزمایش براساس رویکرد مغز محوری، آموزش ارائه گردید. در پایان، پس آزمون ریاضی اجرا شد. یافتههای پژوهش نشان داد که آموزش ریاضی با رویکرد مغز محوری نسبت به روش معمول بر سطوح درک و فهم و کاربرد حیطه شناختی یادگیری و توجه و پاسخ دادن حیطه عاطفی یادگیری ریاضی دانشآموزان تاثیر مثبت و معناداری دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
صادق حامدی نسب
PhD of Curriculum, Department of Education, Faculty of Education and Psychology, University of Birjand, Birjand, IRAN.
مسعود طاهرپور کلانتری
PhD Student of Curriculum,Department of Education, Faculty of Education and Psychology, University of Birjand, Birjand, IRAN.
داود قرونه
Assistant Professor, Department of Educational Administration and Human Resource Development, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, IRAN.