مقایسه اثربخشی روش های یادگیری مشارکتی و بارش مغزی بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان ابتدایی

چکیده:پژوهش حاضر باهدف مقایسه اثربخشی روش های تدریس مشارکتی و بارش مغزی بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهرستان خوی انجام شده است.روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش بود. جامعه آماری همه دانش آموزان پسر سال پنجم ابتدایی شهرستان خوی در سال تحصیلی ۱۳۹۹- ۱۳۹۸ بودند. نمونه آماری تعداد ۶۰ نفر از دانش آموزان که به شیوه تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند که ۳۰ نفر آن ها به شیوه یادگیری مشارکتی و ۳۰ نفر به شیوه یادگیری بارش مغزی مورد آموزش قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها در این پژوهش از پرسشنامه رفتار سازشی (لامبرت و همکاران، ۱۹۷۴) استفاده شد. ابتدا پیش آزمون سازگاری اجتماعی از هر دو گروه گرفته شد و پس از اجرای دوره از هر دو گروه پس آزمون به عمل درآمد. داده های حاصل از اجرای پیش آزمون و پس آزمون، با استفاده آزمون تحلیل واریانس چند متغیری مانوا برای نمرات اختلافی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل داده های این پژوهش نشان داد در سازگاری اجتماعی بین دانش آموزان با روش یادگیری مشارکتی و بارش مغزی تفاوت معنی داری وجود دارد. به عبارت دیگر تاثیر یادگیری مشارکتی درافزایش سازگاری اجتماعی بیشتر از روش بارش مغزی است (۰۰۵/۰P<).درمجموع، نتایج به دست آمده از این پژوهش، سودمندی و تاثیر یادگیری مشارکتی در افزایش سازگاری اجتماعی دانش آموزان را تایید می کند.