Critical Perspectives on Contrastive Rhetoric: A Report From Iranians' EFL Reading Textbooks
محل انتشار: آموزش و یادگیری زبان انگلیسی، دوره: 5، شماره: 12
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 151
فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ELT-5-12_005
تاریخ نمایه سازی: 10 دی 1401
چکیده مقاله:
The efficacy of genre-based approach to teaching writing has been regarded as an influential practice in L۲ writing pedagogy (Hyland, ۲۰۰۷). However, there is still gap between actual structures found in reading materials recommended as textbooks and discourse patterns recommended for L۲ writing in EFL contexts, the gap which would highlight the problems of genre and rhetorical patterns for teaching. The current study, therefore, is an attempt to explore the level of consistency between the rhetorical patterns found in reading textbooks and discourse pattern recommended for writing. For this purpose, a number of ۲۲ essays selected from textbooks were analyzed to identify (۱) the overall rhetorical structures, and (۲) the location of main idea and opinion of writers. The results show that while some texts did not follow the three-part structure of introduction-body-conclusion, main idea was presented in the introductory parts of essays, illustrating a deductive rhetorical pattern recommended for English writing. Further research was suggested as well.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مرضیه رفیعی
ph.D candidate, university of Isfahan, Iran
حسین وحیددستجردی
Associate professor, university of Isfahan,Iran
منصور توکلی
Associate professor, university of Isfahan, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :