دیدگاه دانشجویان پرستاری و مربیان بالینی از ارزشیابی بر مبنای لاگ بوک

مقدمه: اساتید و دانشجویان، چالش های بسیار در تکمیل و ارائه لاگ بوک دارند. مطالعه حاضر با هدف بررسی دیدگاه دانشجویان و مربیان پرستاری دانشکده پرستاری رامسر از ارزشیابی بر مبنای لاگ بوک در نیمسال دوم تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ انجام شد. روش ها: این مطالعه توصیفی مقطعی در نیمسال دوم تحصیلی۱۴۰۰-۱۳۹۹ انجام شد. جامعه پژوهش، کلیه دانشجویان پرستاری در حال تحصیل و مربیان بالینی شاغل به کار در دانشکده پرستاری رامسر بودند. ۸۵ نفر دانشجوی پرستاری و ۱۰ مربی پرستاری واحد کارآموزی داخلی-جراحی به روش سرشماری وارد مطالعه شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های محقق ساخته "دیدگاه دانشجویان از ارزشیابی برمبنای لاگ بوک و روش سنتی" استفاده شد. تحلیل داده ها با آزمون های تی زوجی و مستقل و کای اسکوئر انجام شد. نتایج: دیدگاه مربیان و دانشجویان در مورد استفاده از لاگ بوک، تفاوت معناداری را در ابعاد نظم و ترتیب، ارزشیابی، رضایت مندی و مهارت بالینی نشان داد. میانگین نمرات دیدگاه مربیان در ابعاد نظم و ترتیب و ارزشیابی بیش تر از دانشجویان بود (۰۰۱/۰=, P۳۶/۵-=t ; ۰۰۱/۰=,P ۳۸/۴-=t). میانگین نمره رضایت مندی و مهارت بالینی با ارزشیابی به شیوه ی لاگ بوک در مربیان بیش تر از دانشجویان بود (۰۰۲/۰ , P=۲۷/۳-=t ; ۰۰۱/۰=,P۰۶/۴-=t). دانشجویان معتقد بودند که استفاده از لاگ بوک باعث نظارت بیش تر مربیان بر کار آنان شده (۰۰۱/۰=, P ۱۷/۴=t)، اما تاثیری بر عملکرد بالینی آنان ندارد (۰۷۷/۰= , P ۸/۱-=t). نتیجه گیری: اساتید، اولویت لاگ بوک نسبت به شیوه سنتی را جهت تحقق پیامدهای مورد انتظار، نسبت به دانشجویان مثبت تر ارزیابی کردند. از آنجایی که لاگ بوک باید برطرف کننده نیازهای یادگیری دانشجویان باشد، استفاده از نظر دانشجویان در تدوین لاگ بوک می­تواند در بهبود رضایت و عملکرد دانشجویان موثر باشد.