بررسی رابطه اضطراب یادگیری زبان عربی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه «موردپژوهی: دبیرستان های دخترانه فدک و پروین اعتصامی منطقه بیستون استان کرمانشاه»

قرن بیست و یکم با تغییرات سریع در ساختار محیطی، قرن استرس، اضطراب، فشار و فعالیت های بی وقفه و بی پایان نام گرفته و به همین خاطر، بیماری های روحی ناشی از این فشارها در بین مردم افزایش یافته است. اضطراب تحصیلی نوعی فشار روانی است که در حین تحصیل دانش آموزان رخ داده و مهم ترین نوع اضطراب در سنین نوجوانی نیز محسوب می شود. این اضطراب سلامت روان دانش آموزان را تهدید کرده و بر کارآمدی و شکوفایی استعدادها، شکل گیری شخصیت و هویت اجتماعی آنان اثر سوء برجای می گذارد. در این جستار با روش تحلیل داده های کتل به بررسی ارتباط اضطراب تحصیلی و یادگیری درس عربی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم دبیرستان های فدک و پروین اعتصامی منطقه بیستون در استان کرمانشاه می پردازیم.یافته ها: نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که اضطراب با روش تدریس (۰/۳۸=r ؛۰/۰۰۱>P)، شغل والدین (۰/۵۵= r؛۰/۰۰۱>p) و ضریب هوشی (۰/۱۸=r ؛۰۴/>p) رابطه مثبت معناداری دارد، ولی با روش ارزشیابی (۰/۱۷- =r؛۰/۰۵>P)، طبقه اجتماعی اقتصادی (۰/۱۴- =r ؛۰/۰۵>P)، کتاب های کمک آموزشی (۰/۱۸= r؛۰۵/>p) و عزت نفس (۰/۶۶- = r؛۰/۰۰۱>P) رابطه معنا داری دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که ۶۰ درصد از کل واریانس اضطراب به وسیله یادگیری تبیین می شود.