مقایسه اثربخشی دو روش آموزشی ایفای نقش و پرسش و پاسخ بر تفکر انتقادی و مسئولیت پذیری دانش آموزان دختر اول دبیرستان

سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 198

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_PMA-4-1_002

تاریخ نمایه سازی: 14 دی 1401

چکیده مقاله:

هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی دو روش آموزشی ایفای نقش و پرسش و پاسخ بر تفکر انتقادی و مسئولیت پذیری دانش آموزان دختر اول دبیرستان است. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی است و در اجرای آن از طرح چندگروهی پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه اول مقطع متوسطه دولتی منطقه دو شهر تهران بود؛ به این صورت که از بین ۳۵ دبیرستان دخترانه این منطقه یک دبیرستان به تصادف انتخاب شد. این دبیرستان (هدی) شش کلاس پایه اول با ۱۹۵ دانش آموز داشت. پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون گلیزر (۱۹۸۰) و پرسشنامه مسئولیت پذیری نعمتی (۱۳۷۸) بر روی این ۱۹۵ نفر اجرا شد. ۴۵ دانش آموزی که یک نمره انحراف استاندارد پایین تر از میانگین داشتند به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گروه کنترل تقسیم شدند. برنامه آموزش ایفای نقش با گروه آزمایشی اول، برنامه آموزشی پرسش و پاسخ با گروه آزمایشی دوم، هریک به مدت ده جلسه، هفته ای دو جلسه و هر جلسه یک ساعت کار شد. در گروه کنترل هیچ گونه اقدامی صورت نگرفت. از هر سه گروه پس آزمون گرفته شد. نتایج نشان داد که هردو روش ایفای نقش و پرسش و پاسخ بر مسئولیت پذیری و تفکر انتقادی دانش آموزان اثربخش بوده است. به منظور افزایش مسئولیت پذیری و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه اول مقطع متوسطه، معلمان می توانند از روش ایفای نقش و پرسش و پاسخ استفاده کنند.

نویسندگان

مهدیه هلاجیان

کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی

اسماعیل سعدی پور

دانشیار گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ابراهیمی قوام، صغری (۱۳۸۶). رفتار اخلاقی کودکان چگونه شکل می ...
  • اسلامی، اکبر؛ معارفی، فریده (۱۳۸۹). مقایسه توانایی تفکر انتقادی دانشجویان ...
  • آقازاده، محرم (۱۳۸۴). راهنمای روش های نوین تدریس. تهران: آییژ ...
  • الله دوستی، پریسا (۱۳۹۰). بررسی اثربخشی روش تدریس ایفای نقش ...
  • امیرتیموری، محمدحسن؛ مرادی، رحیم و رسولی، بهنام (۱۳۹۳). اثربخشی مدل ...
  • براندن، ناتانیل (۱۳۸۵). مسئولیت پذیری: اتکای به خود و زندگی ...
  • جویس، بروس آر، ویل مارشا و کالهون، امیلی (۱۳۸۰). الگوهای ...
  • خورشیدی، محمد؛ غندانی، عباس و فرجی، شهاب الدین (۱۳۷۹).راهنمای علمی ...
  • سبحانی نژاد، مهدی (۱۳۷۹). مسئولیت پذیری اجتماعی در برنامه ریزی ...
  • شعبانی، حسن (۱۳۸۷). مهارت های آموزشی و پرورشی. تهران: سمت ...
  • شولتس، دوآن (۱۳۸۵).روان شناسی کمال، الگوهای شخصیت سالم. ترجمه گیتی ...
  • فتحی آذر، اسکندر؛ ادیب، یوسف؛ هاشمی، تورج؛ بدری گرگری، رحیم ...
  • فضلی خانی، منوچهر (۱۳۸۲). راهنمای عملی روش مشارکتی و فعال ...
  • فقیهی، فاطمه (۱۳۷۸). اصلاح برنامه های درسی: پرورش مهارت های ...
  • گنجی، کامران؛ یعقوبی، ابوالقاسم و لطفعلی، رضا (۱۳۹۲). اثربخشی آموزش ...
  • لطف آبادی، حسین (۱۳۸۱). وضعیت و نگرش و مسائل جوانان ...
  • لطف آبادی، حسین (۱۳۸۰). ارتباط های اجتماعی نوجوانان و جوانان ...
  • ماسن، پاول هنری و دیگران (۱۳۸۰). رشد و شخصیت کودک. ...
  • نصرآبادی، حسینعلی؛ نوروزی، رضاعلی و حبیبی، ناصر (۱۳۸۴). انگاره های ...
  • هرسی، پال و بلانچارد، کنت (۱۳۸۵). مدیریت رفتار سازمانی، کاربرد ...
  • Abour, H. Cherif; D. D.; Al-Arabi, A.; Aron R. & ...
  • Angeli, Ch. & Valanides, N. (۲۰۰۹). Instructional Effects on Critical ...
  • Argyle, M. (۱۹۸۹).Social Interaction. London: Methven. ...
  • (۱۹۸۰). Interaction Skills and Social Competence. In P. Feldman and ...
  • Brandon, N.(۱۹۹۶). Qarachedaqi, M. (۲۰۰۷).Taking Responsibility. Tehran: shabahang ...
  • Browne, M. N. & Keeley, S. M. (۱۹۹۴). Asking the ...
  • Dam, G. & Volman, M. (۲۰۰۴). Critical Thinking as a ...
  • Ennis, S. R. (۲۰۱۰). A Concept of Critical Thinking Curriculum ...
  • Facione, P. A. & Facione, N. C. (۱۹۹۸). The California ...
  • Facione, P. A. (۱۹۹۸). The Delphi Report Critical thinking: A ...
  • Glen, S. (۱۹۹۵). Developing Critical Thinking in Higher Education.Nurse Education ...
  • King, A. (۱۹۹۵). Designing the Instructional Process to Enhance Critical ...
  • Kasmurie, A.; Kitot, A.; Ahmad, A. R. & Seman, A. ...
  • Macpherson, R. & Stanovich, K. (۲۰۰۷). Cognitive Ability, Thinking Dispositions ...
  • Mangena, A. & Chabeli, M. (۲۰۰۵). Strategies to Overcome Obstacles ...
  • Manorm, K. & Zoe, P. (۲۰۰۶). Rol Play as a ...
  • Marin, L. M. & Halpern, D. F. (۲۰۱۱). Pedagogy for ...
  • Maskey, C. (۲۰۰۸). The Coordination of Clinical and Didactic Learning ...
  • Özkan, I. (۲۰۱۰). A Path to Critical Thinking, Procedia Social ...
  • Popil, I. (۲۰۱۱). Promotion of Critical Thinking by Using Case ...
  • Uarattanaraksa, H.; Chaijareon, S. & Kanjug, I. (۲۰۱۲). Designing Framework ...
  • Yang, Sh. Ch. (۲۰۰۷). E-critical/thematic doing history project: Integrating the ...
  • Zohar, A. (۱۹۹۹). Teachers Meta Cognitive Knowledge and the Instruction ...
  • نمایش کامل مراجع