طراحی و اثر بخشی برنامه ی تنظیم هیجان بر نشانه های درونی سازی و برونی سازی شده ی نوجوانان قلدر
محل انتشار: مجله علمی پژوهان، دوره: 20، شماره: 4
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 541
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSJ-20-4_009
تاریخ نمایه سازی: 20 دی 1401
چکیده مقاله:
سابقه و هدف: بی نظمی هیجان، از اصلی ترین دلایل بروز رفتارهای مشکل ساز نوجوانی است. هدف از انجام پژوهش حاضر، ارزیابی اثربخشی برنامه طراحی شده تنظیم هیجان بر نشانه های برونی سازی و درونی سازی شده نوجوانان قلدر بود.
مواد و روش ها: این مطالعه ی نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه شاهد به همراه یک دوره پیگیری، در میان دانش آموزان دختر دوره ی اول دبیرستان شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ انجام شد که تعداد ۳۰ نفر با روش نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب شدند و با انتساب تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره ی آزمایش و شاهد قرار گرفتند. مداخله صرفا برای گروه آزمایش در طی ۱۲ جلسه ی ۹۰ دقیقه ای اجرا گردید. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه های قلدری Illinois Bullying، مشکلات رفتاری Achenbach و تنظیم هیجان Cicchetti بودند. داده ها به شیوه ی تحلیل کوواریانس چند متغیره و تحلیل کوواریانس با اندازه گیری های مکرر تجزیه و تحلیل شدند.
یافته ها: میانگین نمرات پس آزمون مشکلات رفتاری در دو گروه آزمایش و شاهد با یکدیگر تفاوت معنی دار داشته اند (۰/۰۵ > P) که این امر حاکی از تاثیر مثبت برنامه می باشد.
نتیجه گیری: برنامه ی طراحی شده ی تنظیم هیجان برای بهبود نشانه های درونی سازی و برونی سازی شده ی نوجوانان قلدر اثربخش بود.
کلیدواژه ها:
Externalized and internalizing symptoms ، Emotion regulation program ، Adolescent ، Bully ، نشانه های برونی سازی و درونی سازی شده ، برنامه ی تنظیم هیجان ، نوجوان ، قلدر
نویسندگان
سیده مریم موسویان شریف زاده
Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
سوگند قاسم زاده
Department of Psychology and Education of Exceptional Children, School of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran
علی اکبر ارجمندنیا
Department of Psychology and Education of Exceptional Children, School of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran
مسعود غلامعلی لواسانی
Department of Faculty of Psychology and Education, School of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :