تاثیر بازی درمانی بر یادگیری دانش آموزان دختر مبتلا به اختلالات یادگیری با متغیر میانجی تنظیم شناخت هیجانی در مدارسابتدایی شهرستان اردستان در سال تحصیلی۱۴۰۱-۱۴۰۰

هدف این پژوهش تاثیر بازی درمانی بر یادگیری دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری با متغیر میانجی تنظیم شناخت هیجانی در مدارس ابتدایی شهرستان اردستان بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، پژوهشی نیمه آزمایشی با گروه کنترل و هدف بود. نمونه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهرستان اردستان بودند که ۳۲ دانش آموز دارای اختلال یادگیری و ۳۲ دانش آموز عادی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. مداخله بازی درمانی به افراد گروه آزمایش ارائه شد. ابزار گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر، پرسشنامه تنظیم هیجانی گرانفسکی و همکاران بود. ( (۲۰۱۱ و آزمون هوش وکسلر. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۱۹ انجام شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین گروه آزمون در نمرات پس آزمون نسبت به پیش آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. در حالی که چنین معناداری در گروه کنترل مشاهده نشد. همچنین با توجه به اندازه اثر متغیر شناخت هیجانی ۱۷ درصد از واریانس متغیر یادگیری را پیش بینی کرد. پس از حذف اثر پیش آزمون، تاثیر متقابل بازی درمانی و متغیر بازشناسی هیجانی با >P۰/۰۱) و (F=۱۲/۳۰ در متغیر یادگیری در سطح آلفای ۰/۰۱ معنادار است. بر اساس یافته های پژوهش حاضر، استفاده از مداخله بازی درمانی برای بهبود یادگیری دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری پیشنهاد می شود.