ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تاثیر تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز بر توجه انتخابی و عملکرد مداوم در کودکان با اختلال یادگیری خاص

محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 22، شماره: 2
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 168

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1602898

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-22-2_004

تاریخ نمایه سازی: 24 بهمن 1401

چکیده مقاله:

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز بر توجه انتخابی و عملکرد مداوم در کودکان با اختلال یادگیری بود. روش: روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی است که با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. ۲۶ کودک مبتلا به اختلال زبانی از دانش آموزان کلاس اول تا سوم ابتدایی منطقه ۵ آموزش و پرورش شهر تهران به عنوان نمونه در پژوهش حاضر شرکت کردند. در مرحله پیش آزمون از تمام شرکت کنندگان آزمون عملکرد مداوم و توجه انتخابی گرفته شد و سپس شرکت کنندگان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. شرکت کنندگان گروه آزمایش در ۵ جلسه پی در پی تحت مداخله تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز قرار گرفتند. مدت زمان تحریک در هر جلسه ۲۰ دقیقه و شدت تحریک نیز ۲ میلی آمپر در نظر گرفته شد. پس از اتمام مداخله، مرحله پس آزمون انجام شد و از آزمون تحلیل کوواریانس برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در متغیر توجه انتخابی (۰۰۱/۰=p ،۲۰/۵۰=f) و عملکرد مداوم (۰۰۱/۰=p ،۸۰/۳۴=f) تفاوت معنادار وجود دارد که با توجه به تفاوت میانگین ها، عملکرد گروه آزمایش بهتر از گروه کنترل است. نتیجه گیری: می توان گفت که رویکرد مداخله ای tDCS در ۵ جلسه می تواند موجب بهبود توجه انتخابی و عملکرد مداوم در کودکان با اختلال یادگیری شود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

احمد احمدی

: دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران،ایران

فاطمه معصومی

دانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره خانواده دانشگاه آزاد ابهر، ایران

لطیفه سادات مردانی

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، ایران

شهربانو مردانی

دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اشرفی ح.؛ اعراب شیبانی خ.؛ زارع. ح؛ علمی منش ن.؛ ...
  • Ahmadi Bajagh, A., Bakhshipour, B., Saeedinejad, H, ... & Soodabeh. ...
  • American Psychiatric Association. (۲۰۱۵). Neurodevelopmental Disorders: DSM-۵® Selections. American Psychiatric ...
  • Beaudin, S. A., Strupp, B. J., Strawderman, M., & Smith, ...
  • Breitling C, Zaehle T, Dannhauer M, Tegelbeckers J, Flechtner HH, ...
  • Bermudes, R. A., Lanocha, K. I., & Janicak, P. G. ...
  • Dolan, G. P., Stone, D. H., & Briggs, A. H. ...
  • Fabio, R. A., Gangemi, A., Capri, T., Budden, S., & ...
  • Fischer, K. W., Rose, L. T., & Rose, S. P. ...
  • Friedman, L. M., McBurnett, K., Dvorsky, M. R., Hinshaw, S. ...
  • Gladwin, T. E., den Uyl, T. E., Fregni, F. F., ...
  • Guimarães, R. S. Q., Bandeira, I. D., Barretto, B. L., ...
  • Lezak, M. D., Howieson, D. B., Loring, D. W., & ...
  • Lu H, Gong Y, Huang P, Zhang Y, Guo Z, ...
  • Messinis, L., Tsakona, I., Malefaki, S., & Papathanasopoulos, P. (۲۰۰۷). ...
  • Nikolin, S., Lauf, S., Loo, C. K., & Martin, D. ...
  • Westwood, P. (۲۰۱۷). Learning disorders: A response-to-intervention perspective. Taylor & ...
  • Palm, U., Leitner, B., Kirsch, B., Behler, N., Kumpf, U., ...
  • Pouladi, F., Bagheri, M., & Askarizadeh, G.(۲۰۲۰). tDCS Anodic Stimulation ...
  • Schmidt, M., Benzing, V., & Kamer, M. (۲۰۱۶). Classroom-based physical ...
  • Simões, E. N., Carvalho, A. L. N., & Schmidt, S. ...
  • Soltaninejad, Z., Nejati, V., & Ekhtiari, H. (۲۰۱۹). Effect of ...
  • Stagg, C. J., Antal, A., & Nitsche, M. A. (۲۰۱۸). ...
  • Swanson, H. L., Harris, K. R., & Graham, S. (Eds.). ...
  • Zhang, X., Räsänen, P., Koponen, T., Aunola, K., Lerkkanen, M. ...
    • نمایش کامل مراجع