تجربه زیسته معلمان در برخورد با دانش آموزان خجالتی

مقدمه: دردنیای پیچیده امروز، پدیده خجالتی یک معلولیت اجتماعی محسوب میشود. چه بسا افراد با بسیاری از قابلیتها و استعدادها به دلیلخجالتی بودن قادر به فعلیت رساندن توانمندیهای خود نیستند. مطالعه حاضر با هدف بررسی تجارب زیسته معلمان در برخورد با دانش آموزان خجالتی انجام شد. روش ها: این مطالعه با روش کیفی از نوع پدیدارشناسی انجام گرفت. شرکت کنندگان این مطالعه، معلمان مشغول به تدریس در سال جاری بودند که با نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. با استفاده از مصاحبه عمیق اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل دادهها با کمک نرم افزار تحلیل دادههای کیفی مکسکیودا و براساس الگوی هفت مرحله ای کلایزی انجام گرفت. یافته ها: نتایج حاصل از این مطالعه، در رابطه با تجارب زیسته معلمان در برخورد با دانش آموزان خجالتی، در قالب دو کد مفهومی اصلی: اقدامات معلم (شامل کد مفهومی های فرعی درک و پذیرش کامل دانش آموز و مداخلات و کمک های معلم)، اقدامات خانواده (شامل کد مفهومی های فرعی درک و پذیرش کامل کودک و مداخلات و کمک های اولیا) دسته بندی شدند. نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که معلمان و خانواده دانش آموز نقش مهمی در کاهش میزان خجالتی بودن وی دارند. بنابراین معلمان و خانوادهها بایستی در این زمینه اطلاعات لازم را دریافت کنند، تا بتوانند کودکان را در حل این مشکل یاری کنند.