ویژگی های روان سنجی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی – ویراست دوم (BRIEF-۲)در دانش آموزان ۱۳ تا ۱۸ سال

چکیدهبا توجه به محدودیت های پیش رو اندازه گیری مبتنی بر عملکرد کارکردهای اجرایی کودکان و نوجوانان، مقیاس های درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی به عنوان جایگزین های مناسب پیشنهاد می شوند. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی - ویراست دوم در دانش آموزان ۱۳ تا ۱۸ سال انجام شد. در قالب یک طرح همبستگی، ۳۰۰ نفر از دانش آموزان۱۳ تا ۱۸ سال (۷/۵۰ درصد پسر و ۳/۴۹ درصد دختر) مشغول به تحصیل در مدارس دوره متوسطه شهر تهران در مطالعه حاضر شرکت کردند. تجزیه و تحلیل یافته ها با استفاده از نرم افزار هایSPSS۲۵ ، AMOS۲۴ و SmartPLS ۳ انجام شد. تحلیل عاملی تائیدی نشان داد که ساختار سه عاملی (شاخص های رفتاری، هیجانی و شناختی) با ۹ خرده مقیاس (بازداری، خود پایشی، جابجایی، کنترل هیجانی، آغاز گری، حافظه کاری، برنامه ریزی/ سازمان دهی، پایش تکلیف و سازماندهی مواد)، مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی- ویراست دوم در دانش آموزان ۱۳ تا ۱۸ سال ایرانی از برازش لازم برخوردار است. همسانی درونی این مقیاس با استفاده از آلفای کرونباخ برای شاخص ها بین ۸۷/۰ تا ۸۹/۰ و برای خرده مقیاس ها نیز بین ۸۷/۰ تا ۹/۰ به دست آمد. همچنین پایایی بازآزمایی این مقیاس ۹/۰ به دست آمد. روایی همگرا برای سه شاخص تنظیم رفتاری (۵۲/۰AVE=)، تنظیم هیجانی (۵۴/۰AVE=) و تنظیم شناختی (۵۸/۰AVE=) به دست آمد. افزون بر این، پایایی ترکیبی (CR)، برای سه شاخص تنظیم رفتاری (۸۵/۰CR=)، تنظیم هیجانی (۸۷/۰CR=) و تنظیم شناختی (۸۳/۰CR=) گزارش شد. با توجه به یافته های به دست آمده می توان عنوان کرد که نسخه پارسی مقیاس درجه بندی رفتاری کارکردهای اجرایی- ویراست دوم، جهت سنجش کارکردهای اجرایی دانش آموزان ۱۳ تا ۱۸ سال در ایران از ویژگی های روان سنجی مناسبی برخوردار است و می تواند ابزار قابل اعتمادی در موقعیت های بالینی و پژوهشی باشد.