بررسی و مقایسه دانش واژگانی کودکان ناشنوا و شنوا

مریم تفرجی یگانه; الهه کمری

بررسی و مقایسه دانش واژگانی کودکان ناشنوا و شنوا

محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 19، شماره: 1

سال انتشار: 1398

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: فارسی

مشاهده: 197

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

دریافت فایل کامل مقاله

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1616314

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-19-1_005

تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401

چکیده مقاله:

هدف: پژوهش حاضر، دانش واژگانی خوانداری کودکان ناشنوای عمیق در دو گروه ۹-۱۰ و ۱۰-۱۱ ساله را با دو گروه از کودکان شنوای ۹-۱۰ و ۱۰-۱۱ ساله همتای زبانی آن ها در مدرسه باغچهبان شهر ایلام مورد مقایسه و بررسی قرار می دهد. روش: پژوهش حاضر از نوع علی-مقایسهای می باشد. عملکرد ۱۶ دانش آموز پسر ناشنوای ۹-۱۱ ساله و ۱۶ دانش آموز پسر شنوای ۹-۱۱ ساله در آزمون دانش واژگانی که مشتمل بر دو زیر آزمون تشخیص واژگانی و کاربرد واژگانی است[B۱] ، مورد بررسی و [B۲] مقایسه قرارگرفت. یافته ها: نتایج حاصل از آزمون تی مستقل نشان داد که عملکرد آزمودنی های شنوا در هر دو گروه سنی در مقایسه با عملکرد کودکان ناشنوای همتای آن ها در هر دو آزمون تشخیص واژگانی [B۳] (p≤۰/۰۵) و کاربرد واژگانی (p≤۰/۰۵) [B۴] به طور معنی داری بهتر بود. نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان می دهد که کودکان ناشنوا در مقایسه با کودکان شنوا نه تنها واژه های کمتری می دانند بلکه عمق دانش آن ها نسبت به این واژه ها نیز کمتر است. علاوه براین، مقایسه دو آزمون نشان دهنده کارامدی تکلیف تشخیص واژگانی به عنوان ابزاری جهت سنجش دانش معنایی واژگانی است.

کلیدواژه ها:

Key words: lexical knowledge ، lexical decision test ، use decision test ، reading comprehension ، deafness ، واژه های کلیدی: دانش واژگانی آزمون تشخیص واژه ، آزمون کاربرد واژگانی ، درک خواندن ، ناشنوایی

نویسندگان

مریم تفرجی یگانه

Ilam University

الهه کمری

علامه طباطبایی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

Adams, M. Beginning to read: Thinking and learning about print. ...
Anderson, R.C., & Freebody, P. (۱۹۸۱).Vocabulary knowledge. In J. T. ...
Beeckmans, R., Eyckmans, J., Janssens, V., Dufranne, M., & Van ...
Coppen, P. A. (۱۹۹۵) A new version of the Amazon/Casus ...
Coppens,M. Karien., Tellings, A., Verhoeven, L & Schreuder, R.(۲۰۱۰). Depth ...
Curtis, M. E., Collins, J. M., Gitomer, D. H., & ...
Dickinson, D.K., MCcabe, A., Anastaspolulos, L., Peisner-Feinberg, E.S., & Poe, ...
Garrison, W., Long, G., & Dowaliby, F. (۱۹۹۷). Working memory ...
Geers, A., & Moog, J. (۱۹۸۹). Factors predictive of the ...
Gijsel, M. A. R., Van Bon, W. H. J., & ...
Harris, M., & Beech, J. R. (۱۹۹۸). Implicit phonological awareness ...
Huibregtse, I., Admiraal, W., & Meara, P. (۲۰۰۲). Scores on ...
Kelly, L. (۱۹۹۶). The interaction of syntactic competence and vocabulary ...
Lederberg, A.R., & Spencer, P. E. (۲۰۰۱). Vocabulary development of ...
Marschark, M., Convertino, C., McEvoy, C., & Masteller, A. (۲۰۰۴). ...
McEvoy, C., Marschark, M., & Nelson, D. L. (۱۹۹۹). Comparing ...
Mochida, K., & Harrington, M. (۲۰۰۶). The Yes/No test as ...
Paul, P. V. (۲۰۰۳). Processes and components of reading. In ...
Paul, P. V., & Gustafson, G. (۱۹۹۱). Comprehension of high-frequency ...
Perea, M., Rosa, E., & Gomez, C. (۲۰۰۲). Is the ...
Pittman, A. L., Lewis, D. E., Hoover, B. M., & ...
Shiotsu, T., & Weir, C. J. (۲۰۰۷). The relative significance ...
Shore, W. J., & Kempe, V. (۱۹۹۹). The role of ...
Traxler, C. (۲۰۰۰). The Stanford Achievement Test, ۹th edition: National ...
Wauters, L. N., Van Bon, W. H. J., & Tellings, ...
Wauters, L. N., Van Bon, W. H. J., Tellings, A. ...
wauters, G & Doehring, D. (۱۹۹۰). The nature and role ...

نمایش کامل مراجع