مدل ساختاری پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس طرحواره های هیجانی با نقش واسطه ای اضطراب امتحان

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 154

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_PSYCH-16-63_002

تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401

چکیده مقاله:

هدف پژوهش حاضر پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانشجویان براساس طرحواره های هیجانی با نقش واسطه ای اضطراب امتحان بود. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بودند که از بین آنها ۳۲۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند.  برای جمع آوری داده ها از  مقیاس اهمال کاری دانشجویان، پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیلبرگر و مقیاس طرحواره های هیجانی لیهی استفاده شد. داده ها با روش مدل معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته ها نشان داد که مدل مفهومی تدوین شده، برازندگی مطلوبی با داده های جمع آوری شده دارد. متغیرهای اضطراب امتحان و طرحواره های هیجانی به ترتیب بیشترین سهم را در تبیین واریانس اهمال کاری تحصیلی داشتند و در مجموع ۳۱ درصد واریانس آن را تبیین می کنند. طرحواره های هیجانی به صورت مستقیم بر اهمال کاری تحصیلی اثر داشت. این متغیر همچنین به صورت غیرمستقیم از طریق اضطراب امتحان بر اهمال کاری تحصیلی اثرگذار بود. بر این اساس، داشتن باورهای منفی درباره هیجان ها، دانشجویان را مستعد اضطراب امتحان بالاتر می کند و از طریق افزایش اضطراب امتحان اهمال کاری تحصیلی را بالا می برد. بنابراین به نظر می رسد می توان با شناسایی طرحواره های هیجانی افراد و طراحی مداخلات با هدف اصلاح این باورها به کاهش اضطراب امتحان و اهمال کاری تحصیلی آنها کمک کرد.

نویسندگان

حمید هاشمی پور

دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی ،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

هادی کرامتی

استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

مهدی عرب زاده

استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

جواد کاووسیان

استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • منابعاقبالی، علی؛ میرمحمدی، میرهاشم؛ پاکدل بناب، سعیده (۱۳۹۵). نقش ویژگی ...
  • جوکار، بهرام و دلاورپور، محمد آقا (۱۳۸۶). «رابطه ی تعلل ...
  • رضایی، فاطمه؛ سپهوندی، محمدعلی و میرزایی هابیلی، خدیجه. (۱۳۹۶). اثربخشی ...
  • مقایسه طرحواره های هیجانی و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان در بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر و افسردگی اساسی [مقاله ژورنالی]
  • شیخ الاسلامی، علی (۱۳۹۵). پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس ...
  • پیشبینی اهمال کاری تحصیلی براساس مولفه های خودتنظیمی در دانش آموزان پایه ی اول دبیرستان های شهر تهران [مقاله ژورنالی]
  • Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (۲۰۱۰). Emotion-Regulation Strategies ...
  • Custer N (۲۰۱۸). Test anxiety and academic procrastination among prelicensure ...
  • Day, V., Mensink, D., & O’Sullivan, M. (۲۰۰۰). Patterns of ...
  • De Castella , K., Goldin, P., Jazaieri, H., Ziv. M., ...
  • Ferrari, J.R., O’Callaghan, J., & Newbegin, I. (۲۰۰۵). Prevalence of ...
  • Fritzsche, B. A., Young, B. R., & Hickson, K. C. ...
  • Greenberg, L. S. (۲۰۰۲). Emotion-Focused Therapy: Coaching Clients to Work ...
  • Greenberg, L. S., & Safran, J. D. (۱۹۹۰). Emotion in ...
  • Gross, J. J. (۲۰۱۳). Emotion Regulation: Taking Stock and Moving ...
  • Gross, J. J. (۲۰۱۵). The extended process model of emotion regulation: Elaborations, ...
  • Khaleghi, M., Leahy, R. L., Akbari, E., Mohammadkhani, S., Hasani, ...
  • Kim, K. R., & Seo, E. H. (۲۰۱۵). The relationship ...
  • Kline, R. B. (۲۰۱۵). Principles and practice of structural equation ...
  • Klingsieck, K. B. (۲۰۱۳). Procrastination.When good things don't come to ...
  • Kneeland, E. T., & Dovidio, J. F. (۲۰۲۰). Emotion malleability ...
  • Lazarus, R. S & Folkman S. (۱۹۸۴). Stress, Appraisal, and ...
  • Leahy, R. L, (۲۰۰۲). Model of emotional schemas. Cognitive and ...
  • Leahy, R. L. (۲۰۱۹). Introduction: Emotional Schemas and Emotional Schema ...
  • Morvaridi, M., Mashhadi, A., Shamloo, Z. S. & Leahy, R. ...
  • Potts, T. J. (۱۹۸۷). Predicting procrastination on academic tasks with ...
  • Predatu, R., David, D.O., Maffei, A., (۲۰۲۰). The effects of ...
  • Sirois, F.M., Nauts, S. & Molnar, D.S. (۲۰۱۹) Self-Compassion and ...
  • Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (۱۹۸۴). Academic procrastination: ...
  • Soysa CK, Weiss A. (۲۰۱۴). Mediating perceived parenting styles–test anxiety ...
  • Spielberger, C. D. (۱۹۸۰). The test anxiety inventory. Palo Alto, ...
  • Steel, P. (۲۰۰۷). The nature of procrastination: A meta-analytic and ...
  • Tice, D. M., & Baumeister, R. F. (۱۹۹۷). Longitudinal study ...
  • Tice, D. M., & Bratslavsky, E. (۲۰۰۰). Giving in to ...
  • Tice, D. M., Bratslavsky, E., & Baumeister, R. F. (۲۰۰۱). ...
  • Trincas, R., Bilotta, E., Mancini, F. (۲۰۱۶). Specific Beliefs about ...
  • Werner, K., & Gross, J. J. (۲۰۱۰). Emotion Regulation and ...
  • Wypych M, Matuszewski J and Dragan WŁ (۲۰۱۸) Roles of ...
  • نمایش کامل مراجع