اثرات خود نظم جویی یادگیرندگان بر موفقیت تحصیلی در مدارس

یادگیرندگان منضبط بر انطباق و مسئولیت هر یک از فعالیت های یادگیری او تاکید دارد. هنگام یادگیری در گروه های کوچک، هر یادگیرنده با خود نظم جویی خود برای مسئولیت تکمیل نقش خود در موفقیت گروه سهیم است. اگر شرکت کنندگان موفق شوند، احساس اعتماد و هماهنگی بین همسالان و احساس غرور و سودمندی برای خود را تضمین می کنند. بنابراین یادگیرندگان را به سمت احساس رضایت در تعامل یادگیری سوق می دهد ،از جمله ثبات در نظم و انضباط در تمام موقعیت هایی که بهبود موفقیت تحصیلی را ثابت کرده و بهبود موفقیت تحصیلی را ایجاد و تقویت می کنند. بیشتر رفتارهای مثبت از جمله نظم و انضباط از شخصیت یادگیرندگان ناپدید می شود، زیرا مربیان یا همسالان هنوز نمی دانند چگونه آن را اعمال کنند . شاید این امر ساده به نظر برسد، اما باید به گونه ای انجام شود که یادگیرندگان بتوانند شخصیت نظم و انضباط را به خوبی و به طور دائم حفظ کنند. به عنوان مثال، به آنها کتابی را که توسط خود مربی نوشته شده است به دانش آموز بدهند یا آنها را در حضور دوستان دعوت کنند تا آموزگار بتواند با درخواست از یادگیرندگان دیگر با تشویق کردن از آنها قدردانی کند. این موضوع ساده است اما مدل خوبی خواهد بود. در این پژوهش به روش تحلیلی توصیفی به مقوله خود نظم جویی یادگیرندگان در مدارس از منظر کاربردی پرداخته شده است. اهمیت نظم و انظباط و راهکارهای تشویق و توسعه خود نظم جویی ارائه شد.