آسیب شناسی ارزشیابی کیفی-توصیفی دوره ابتدایی در دوران بحران کرونا

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 116

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JRESE-12-40_003

تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1402

چکیده مقاله:

هدف: بررسی تجارب زیسته معلمان در خصوص چالش ها و آسیب های ارزشیابی کیفی-توصیفی دوره ابتدایی در دوره بحران کرونا. روش پژوهش: تحقیق حاضر از نوع کیفی وبه روش پدیدار شناسی است.در این تحقیق با ۱۶ نفراز معلمان زن ومرد شهرستان کرج که در سال تصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰در دوره دوم ابتدایی مشغول خدمت بودند به صورت نیمه ساختاریافته مصاحبه شد. انتخاب مشارکت کنندگان به روش هدفمند انجام شد. تحلیل داده­ها بر اساس راهبرد هفت مرحله­ای کلایزی صورت پذیرفت. یافته ها: تحلیل مصاحبه معلمان منجر به شناسایی سه مضمون کلی: شامل ۱- آسیب های ارزشیابی کیفی- توصیفی و دلالت های متناظر با عناصر برنامه درسی ۲- آسیب های ارزشیابی کیفی توصیفی ودرک متعارض ذینفعان ۳- آسیب­های ارزشیابی کیفی- توصیفی در ابزار و اجرا شد. نتیجه گیری: بررسی تجارب زیسته معلمان در این تحقیق نشان داد که در دوره بحران کرونا و آموزش غیر حضوری؛ معلمان در عملیاتی نمودن اهداف و اصول ارزشیابی کیفی- توصیفی  با چالش های متعددی رو به رو شده اند و از مهمترین آن ها می توان به کاهش کیفیت ارزشیابی از آموخته های یادگیرندگان به دلیل امکانات محدود در ارائه ی بازخوردها و کاهش سواد دانش آموزان در مهارت های اساسی اشاره نمود.

نویسندگان

حسن رجبی

دانشجوی دکتری رشته برنامه ی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

محبوبه عارفی

دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

اباصلت خراسانی

دانشیار برنامه ریزی توسعه آموزش عالی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ReferencesBayat, M. (۲۰۱۹). Educational design practice guide in the classroom. ...
  • Birbili,M.,& Tzioga,k.(۲۰۱۴). Involving parents in children’s assessment: lessons from the ...
  • Creswell,j. (۲۰۰۹). Research design of qualitative, quantitative and Mixed Methods ...
  • Fatehnejad,k ; Andishmand, V. (۲۰۱۹).Teachers' lived experience of the effectiveness ...
  • Fathivajargah,K. (۲۰۱۴). principles and concepts of curriculum planning. Tehran:Elm ostadanFlick, ...
  • Fisher, R; Safaei-Moghaddam, M, et al (۲۰۱۷). Teaching children to ...
  • Garb,A., Ogurlu,U., Logan,N.,& Cook .P. (۲۰۲۰). COVID-۱۹ and Remote Learning: ...
  • Hajizadeh,A., Aziz,Gh & el.(۲۰۲۱). Analysis of the opportunities and challenges ...
  • Henson T. K. (۲۰۱۰). Curriculum planning, integration of multiculturalism, constructionism ...
  • Hong Su Chin a National Institute of Education Sciences,(۲۰۲۰). Educational ...
  • Mehrmohammadi, M. (۲۰۱۴). speculative essays in education. Tehran: Tarbiat Modares ...
  • Michelle M. Neumann & Jason L. Anthony.(۲۰۱۹) Assessment and Technology: ...
  • Mozaffari, A, A; Fathinejad, F. (۲۰۱۲). Group Evaluation .A new ...
  • Saavedra,J.,& Benveniste,L.(۲۰۲۱). Acting now to protect the human capital of ...
  • Scott, J. (۲۰۱۱). The getting started group. Translated by Mohammad ...
  • Seif, A, A. (۲۰۱۹). Educational measurement, assessment and evaluation. Tehran ...
  • Sheibanifar, R. (۲۰۱۹). Evaluation in the service of learning. Tehran: ...
  • Zare, M; Fereidooni, F. (۲۰۲۰). Pathology of e-learning from the ...
  • نمایش کامل مراجع