مقایسه تاثیر روش تدریس مشارکتی و سنتی بر پیشرفت تحصیلی در درس علوم دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر مقایسه ی تاثیر روش تدریس مشارکتی با رویکرد سازنده گرایی و تدریس سنتی درپیشرفت تحصیلی در درس علوم دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی مدارس شهر تبریزمی باشد .ابتدا هردوگروه به روش سنتی آموزش اولیه را گذراندند و پس از آن، پیش آزمون انجام گرفت. ابزار جمع آوری داده ها،آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته بود که برای سنجش در پیش آزمون و پس آزمون هردو گروه استفادهشده است. سوال های آزمون براساس هدف های آموزشی درس علوم تجربی کلاس چهارم ابتدایی تهیه شدهاست این در حالی است که تدریس در گروه گواه به شیوە سنتی بود.آزمودنی ها شامل ۴۶ از دانش آموزانپایه ی چهارم ابتدایی شهر تبریزبودند که به شکل تصادفی انتخاب شدند و در ۲ گروه گواه و آزمایش قرارگرفتندپس از اجرای پس آزمون، برای تحلیل داده ها از نرم افزار آماری Spss شانزده استفاده شد.نتایج تحقیق پس ازمون و مقایسه آن با پیش آزمون، نشان می دهد گروه آزمایش در مقایسه با گروهگواه از میانگین بیشتر برخوردار هستند. همچنین نمرات افزایشی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه، میانگینبیشتری را برآورد کرده و افزایش میزان یادگیری این دانش آموزان را نشان داده است بنابراین می توان گفتشیوه های یادگیری مشارکتی بیشتر از سنتی در یادگیری کلی و معنی دار مطالب درسی دانش آموزان تاثیر دارد.