مقایسه روش تدریس مشارکتی و مسئله محور بر پیشرفت تحصیلی و مهارت اجتماعی

هدف از این پژوهش مقایسه میزان تاثیر دو روش آموزش به شیوه مسئله محورو مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی و مهارت اجتماعی دانش آموزان ابتدایی بوده است، روش تحقیق ، نیمه آزمایشی و از طرح پیش آزمون - پس آزمون استفاده گردید, حجم نمونه متشکل از ۷۰ نفر دانش آموز پسر سال ششم ابتدایی است که ۴۵ نفرآن ها گروه مسئله محور و ۴۵ نفر گروه مشارکتی بوده است. ابزارهای سنجش - در این پژوهش شامل آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی را به عنوان پیش آزمون، پس آزمون و مقیاس مهارت اجتماعی استفاده شد. به منظور بررسی پیشرفت تحصیلی همه گروه ها آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی را به عنوان پیش آزمون، پس آزمون انجام شد، و برای بررسی مهارت های اجتماعی ، ابتدا پیش آزمون مهارت اجتماعی از هر دو گروه گرفته شد و بعد از اجرای دوره در نیمسال دوم سال از هردو گروه پس آزمون به عمل آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته های نشان داد، که در مرحله پس آزمون روش مسئله محور برخلاف روش مشارکتی باعث افزایش پیشرفت تحصیلی شده است. اما در مرحله پیگیری اثر روش های تدریس حل مسئله و مشارکتی در افزایش پیشرفت تحصیلی تفاوت معنی داری نداشتند.