مقایسه اثربخشی راهبردهای یادگیری خلاصه نویسی، علامت گذاری، حاشیه نویسی و نقشه مفهومی بر درک مطلب و سرعت یادگیری دانش آموزان دختر سال دوم تجربی مدارس غیرانتفاعی نوبت صبح شهر تهران

هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی راهبردهای یادگیری خلاصه نویسی، علامت گذاری، حاشیه نویسی و نقشه مفهومی بر درک مطلب و سرعت یادگیری دانش آموزان دختر سال دوم تجربی مدارس غیرانتفاعی نوبت صبح شهر تهران بود. طرح پژوهش نیمه آزمایشی و به صورت پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ی دوم تجربی مدارس غیرانتفاعی نوبت صبح شهر تهران در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ که به صورت در دسترس تعداد ۶۰ نفر از آن ها انتخاب و هریک به صورت تصادفی در گروه های آزمایشی مختلف و گروه کنترل قرار داده شدند. برای جمع آوری اطلاعات از متون آزمایشی، پرسش نامه درک مطلب محقق ساخته و زمان سنج استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS۱۶ و آزمون تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد. یافته ها نشان داد بین میانگین های گروه های آزمایش و گروه گواه، در زمینه سرعت یادگیری تفاوت معنا داری وجود دارد؛ ولی بین سرعت مطالعه گروه های آزمایش (خلاصه نویسی، علامت گذاری وحاشیه نویسی و نقشه ی مفهومی) تفاوتی وجود ندارد. بین گروه خلاصه نویسی و گروه کنترل، در زمینه ی درک مطلب تفاوت معنادار است ولی بین گروه علامت گذاری و حاشیه نویسی، نقشه مفهومی و گروه کنترل تفاوت معناداری وجود نداشت. استفاده از راهبردهای یادگیری سرعت یادگیری را بهبود می بخشد و استفاده از خلاصه نویسی، درک مطلب دانش آموزان را افزایش می دهد.