اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی ) بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی ) بر درگیری تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر شیبان بود. طرح پژوهش ، شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل و آزمون پیگیری بود. نمونه شامل نفر ۴۰ دانش آموزان دختر متوسطه اول (۲۰ نفر گروه گواه و ۲۰ نفر نفر گروه آزمایش ) بودند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری تحقیق شامل ؛ پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ (۱۳۹۱) بود. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی ) (کرمی و همکاران، ۱۳۹۲) را دریافت کردند. در این پژوهش برای تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری (MANCOVA) و تک متغیری (ANCOVA) استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی ) منجر به افزایش درگیری تحصیلی و مولفه های آن که شامل درگیری شناختی ، انگیزشی و رفتاری می باشد، در گروه آزمایش شد.