تاثیر نوروفیدبک بر توجه پیوسته ، حافظه فعال و ادراک دیداری - حرکتی در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص

انجام پژوهش حاضر تعیین تاثیر نوروفیدبک بر توجه پیوسته ، حافظه فعال و ادراک دیداری - حرکتی در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص بود. در این پژوهش شبه آزمایشی ۳۰ دانش آموز ابتدایی (۲۴ پسر و ۳۶ دختر) با تشخیص اختلالات یادگیری در مراکز اختلالات یادگیری شهر تبریز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و با روش تصادفی ساده در گروه های آزمایش و کنترل جایگزین شدند. دو گروه آزمونهای عملکرد پیوسته ، N-back و آزمون دیداری - حرکتی بندر گشتالت را به عنوان پیش آزمون پس آزمون تکمیل کردند. نوروفیدبک طی ۲۰ جلسه ۳۰ الی ۴۵ دقیقه ای (۳ بار در طول هفته به مدت هفت هفته ) در گروه آزمایش اعمال شد و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیره در نرمافزار SPSS.۲۰ تحلیل شدند. تحلیل یافته ها نشان داد که تنها بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش و کنترل در متغیرهای توجه پیوسته و ادراک دیداری - حرکتی تفاوت معنی داری وجود دارد (۰۰۱/۰.(P< استفاده از نوروفیدبک در بهبود توجه پیوسته و ادراک دیداری - حرکتی در دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص توصیه می شود