اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر حل مساله کودکان با اختلال یادگیری
محل انتشار: اولین کنگره ملی مطالعات علوم اعصاب و روان شناسی
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 219
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CNPS01_080
تاریخ نمایه سازی: 11 اردیبهشت 1402
چکیده مقاله:
هدف اصلی پژوهش حاضر مطالعه اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر حل مساله کودکان با اختلال یادگیری بود. طرح پژوهش حاضر از نوع آزمایشی پیش آزمون پس آزمون دو گروهی (آزمایش و کنترل) است . جامعه پژوهش کودکان با اختلال یادگیری سنین ۹ تا ۱۱ سال در حال تحصیل در سال ۱۴۰۱ شهر تهران که به کلینیکهای تخصصی اختلالات ویژه ،یادگیری تحت نظارت آموزش و پرورش مراجعه می کنند و براساس معیارهای DSM۵ تشخیص گرفته اند میباشد. نمونه پژوهش ۳۰ نفر از دانش آموزان که به شیوه تصادفی ساده(قرعه کشی ) انتخاب شدند.این ۳۰ نفر به دو گره ۱۵ نفری (آزمایش و کنترل) تقسیم شدند که گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش با رویکرد راهبرد هیجان قرار گرفت . برای گردآوری اطلاعات مصاحبه بالینی راه حل های شور و اسپیواک (۱۹۸۸) استفاده شد. داده های حاصله با استفاده از تحلیل کواریانس مورد استفاده قرار گرفت . نتایج نشان داد که آموزش با رویکرد راهبرد هیجان بهبود حل مساله دانش آموزان موثر بود(۰۱ /۰.(P< در نتیجه این رویکرد می تواند به عنوان روشی در مدارس جهت بهبود وضعیت روانی دانش آموزان اختلال یادگیری بکار گرفته شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
نرگس کریمی
دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی ، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران، ایران