تبیین محیط محتوا ومنابع یادگیری در علوم تجربی

هدف اصلی پژوهش حاضر تبیین محیط محتوا ومنابع یادگیری در علوم تجربی است که به صورت توصیفی با استفاده از منابع و مقالات مرتبط با موضوع انجام شد، بخشی از دانش امروز بشر که حاصل مطالعه و جستجوی او در جهت شناخت جهان مادی و نظام ها و قوانین ان است، علوم تجربی نامیده می شود.برای کشف و شناخت جهان مادی ، بیشتر از ابزارهای حسی خود استفاده می کند. به همین دلیل نقش تجربه در این حوزه بسیار اساسی و تکیه بر آن بسیار ضروری است. درس علوم تجربی که یکی از درس های اصلی دوره های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی است یکی از دامنه ی محتوا ها در آموزش علوم تجربی آموختن برای زیستن است آموزش علوم یکی از مهم ترین سنگ های زیربنایی توسعه ی پایدار به حساب می آید و به آن توجه خاصی می شود. هدف محتوای آموزش علوم در دوره ی آموزش عمومی آن است که دانش آموزان را برای یادگیری مادام العمر آماده کند؛ به عبارت دیگر، هدف کلی آموزش علوم ایجاد مهارت و توانایی کسب سواد علمی- فناورانه در دانش آموزان است، درس علوم تجربی یکی از محتواها ومنابع یادگیری آن هاتوجه به رویکردهای آزمایشی است اولین گام در تولید کتابهای آموزشی در حوزه علوم تجربی توجه به اهداف اصلی فوق است. نکته مهم دیگر در تولید این کتابها، توجه به شیوه ها و فعالیتهای مناسب یاددهی یادگیری علوم تجربی است .یادگیری علوم تجربی فرایندی فعال است و در تعامل با محیط و کاوشگری، مطرح کردن پرسشهای برانگیزاننده، مهارتهای فرایندی )مشاهده، برقراری ارتباط، اندازه گیری، فرضیه سازی و...( و یادگیری مشارکتی است یادگیری علوم تجربی فرایندی فعال است و در تعامل با محیط و کاوشگری، مطرح کردن پرسشهای برانگیزاننده، مهارتهای فرایندی )مشاهده، برقراری ارتباط، اندازه گیری، فرضیه سازی و...( و یادگیری مشارکتی است.