درس پژوهی : بهبود فرایند یاددهی- یادگیری جمع نظام دار (ترکیبی) پایه اول

آدمی از آغاز برآن بوده که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشرو پژوهش درعلوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند و باری گران و مسئولیتی عظیم را به دوش این جماعت قرار می دهد . درس پژوهی از آن جهت حائز اهمیت است که الگویی برای توانمند سازی معلمان می باشد بدین صورت که باعث بهسازی شبکه های آموزشی و تغییر فرهنگ مدارس از حالت سنتی به روند آموزش نوین می شود. در فرآیند درس پژوهی روند اشتراک تدریس های معلمان باعث آموزش یادگیری محور و مدلی برای بهسازی آموزشی می باشد . هدف : از مهم ترین اهداف درس پژوهی بررسی راه های گوناگون ممکن برای تغییر وضعیت نامطلوب موجود توسط معلمان درگیر آن مسئله است و به دنبال اجرای آن در مدارس باعث ایجاد راهبردهای اثر بخشی بازسازی مدارس و الگوی پرورش حرفه ای معلمان خواهد شد.با توجه به جلسات درس پژوهی که با مشارکت تمامی همکاران و راهنمایی های خوب رابط درس پژوه دبستان جنت خانم افراسیابی در مدرسه برگزار شد ما،در تیم پژوهشی پایه اول به این نتیجه رسیدیم که جمع نظام دار یا ترکیبی را به عنوان موضوع مورد پژوهش خود انتخاب نماییم. اجرای این پروژه در مدرسه دخترانه جنت واقع در منطقه ۸ تهران با موفقیت به پایان رسید .در تدریس اول با فراوانی ۳۳ دانش آموز در کلاس و در تدریس دوم با ۳۲ دانش آموز در فضای مجازی بهره مند شدند .در تدریس اول با توجه به چک لیست های همکاران مشاهده گر این نتیجه ی آماری بدست آمد ۵۱ درصد از دانش آموزان بدون مشکل ۳۰ درصد به کندی و با کمی ایراد ۱۷ درصد با کمک بزرگتر ها ی خود در منزل و راهنمایی معلم در پی وی خصوصی فعالیت های خود را انجام داده اند و ۲ درصد اصلا موفق شدند . یکی از اصلی ترین ارکان تدریس اول استفاده از روش تدریس داستان گویی با هدف فعالیت بیشتر دانش آموزان گواه ( در پخش زنده ) در آموزش می باشد .و دیگر روش های تدریس به کار برده شده پرسش و پاسخ ،فعالیت در گروه های مجازی راهبرد حل مسئله و بازی و ریاضی بود . در تدریس دوم با فعالیت دست ورزی و تدریس مکاشفه ای در فضای مجازی انجام شد .لازم به ذکر است که در هر دو روش تدریس در کلاس مورد نظر مدیر و معاونان عضو بودند و به عنوان مشاهده گر تدریس های مجازی همکار را مشاهده و مورد بررسی قرار می دادند . با توجه به چک لیست مشاهده گران آمار بدست آمده ۵۸ درصد از دانش آموزان بدون مشکل ۲۷ درصد به کندی ۱۳ درصد با کمک و راهنمایی بزرگتر ها و ۲ درصد اصلا موفق نشدند . از مهم ترین نتایج به دست آمده در این پروژه می توان به ترویج بهسازی خود پایدار ،خلق محیط فرهنگی موثر و مدل ذهنی تفکر سیستمی یا کل نگر ، تقویت مسئولیت پذیری و ایجاد جرات ورزی بیشتر در فراگیران اشاره کرد .