تجارب زیسته موفق علمی و آموزشی هنرآموزان هنرستان در محیط یادگیری الکترونیکی در دوران کرونا)ارائه مدل موفق علمی(

آموزش حضوری و تحقق آرمان آموزش برا ی همه را فراه م آورده اس ت. از آنجا که معلمان ودبیران به عنوان مهمترین عامل تاثیرگذار در فرایند یاددهی- یادگیری محسوب میشوند؛ با توجه به پژوهشهای انجام شده در زمینه چالشها و مشکلات آموزش معلمان در بستر الکترونی ک، پژوه ش حاضربر آن است که به طور خاص، بر روی نقاط قوت تجارب علمی وآموزشی معلمان در محیط جدید آموزش متمرکز شود. از اینرو،پژوهش حاضر سعیدارد مدلی موفق از تجارب زیسته معلمان وهنرآموزان در هنرستانها را در محیط یادگیری الکترونیک ی در دوران کرونا ارائه کند .روشها: ای ن مطالعه به روش کیفی و از نوع پدیدارشناسی است. مشارکت کنندگان این پژوهش شامل کلیه هنرآموزان ودبیرا ن که تجربه تدریسدر بستر الکترونیک )برنامه شاد( در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ را داشتند، که از طریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و با استفاده از مصاحبهنیمه ساختاریافته نسبت به جمع آوری اطلاعات اقدام شد.یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که تجارب زیسته معلمان وهنرآموزان در هنرستانها را در محیط یادگیری الکترونیکی به ترتیب میزان اهمیت آنهاشامل رشد صلاحیتهای فناورانه ) ۶۵ امتیاز(، پیشرفت و نوسازی عناصر برنامه درسی ) ۶۲ امتیاز(، توجه به نیازهای عاطفی - روانی ) ۵۳امتیاز(، ارتقای مهارتهای اجتماعی ) ۵۱ امتیاز(، توسعه تربیت علمی ) ۲۸ امتیاز(، توجه به جنبه های تربیت زیستی و بدنی ) ۲۱ امتیاز( و تقویتظرفیتهای زیباشناختی ) ۱۷ امتیاز( است.نتیجه گیری: شایسته است معلمان در راستای ارتقای کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری در بستر الکترونیک، به اقتضائات خاصاین محیط جدید آموزشی و ظرفیتهای پیشروی آن توجه نموده و به جای کاربرد شیوه های سنتی آموزش، محدوده و اولویت توجه خود راتربیت تمام ساحتی دانش آموزان، تشویق به همکاری گروهی و مشارکت در کلاس مجازی،خود را داشته باشند