نقش واسطه ای مهارت اجتماعی در رابطه بین مولفه های برنامه درسی پنهان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر مرودشت

هدف از پژوهش حاضر نقش واسطه ای مهارت اجتماعی در رابطه بین مولفه های برنامه درسی پنهان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه اول آموزش و پرورش شهر مرودشت بود به منظور تعیین حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله ای تعداد۲۰۰ نفر انتخاب شدند که از طریق توزیع پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون و همکاران، عملکرد تحصیلی فام و تیلور و مولفه های برنامه درسی پنهان مورد سنجش قرار گرفتند. داده های گردآوری شده در دو سطح مورد تجزیه و تحلیل (آمار توصیفی و آمار استنباطی) قرار گرفت. در سطح آمار از میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون مدل مفروض با استفاده از روش تحلیل مسیر با استفاده از روش بارون و کنی استفاده شد.یافته ها نشان داد که مهارت اجتماعی به طور معناداری قادر به پیش بینی عملکرد تحصیلی می باشد؛مولفه های ساختار فیزیکی مدرسه، روابط موجود در مدرسه و مکانیسم تشویق و تنبیه قادر به پیش بینی مهارت اجتماعی هستند؛مولفه مکانیسم تشویق و تنبیه پذیری قادر به پیش بینی عملکرد تحصیلی است. مهارت اجتماعی نقش واسطه گری معنی دار در رابطه بین مولفه های برنامه درسی پنهان (مولفه ی تشویق و تنبیه) و عملکرد تحصیلی ایفا می کند.