بررسی مقایسه کارکردهای اجرایی (حافظه کاری) دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی و دانش آموزان عادی

هدف پژوهش : پژوهش حاضر، مقایسه کارکردهای اجرایی (حافظه کاری) دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی و دانش آموزان عادی بود. روش پژوهش : برای این منظور در این پژوهش ۲۰ نفر از دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی و ۲۰ نفر از دانش آموزان عادی (با دامنه سنی ۸ تا ۱۲ سال) که در متغیرهای جمعیت شناختی همتا و کنترل شده بودند به صورت نمونه گیری در دسترس در مطالعه شرکت کردند. برای ارزیابی حافظه کاری از آزمون فراخنای ارقام وکسلر استفاده شد. آزمونهای آماری استفاده شده آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری و آزمون توکی بود. یافته ها: نتایج نشان داد تفاوت معناداری بین دو گروه مورد مطالعه از نظر کارکردهای اجرایی وجود دارد، به طوری که دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی نسبت به دانش آموزان عادی در کارکرداجرایی (حافظه کاری) ضعیف تر بوده و تفاوت معناداری داشتند. نتیجه گیری: کارکردهای اجرایی بر عملکرد دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی ، نقش مهمی دارد و نارسایی آنها منجر به عملکرد ضعیف در این کودکان می شود و لزوم گنجاندن برنامه های توانبخشی شناختی در این کودکان را به متصدیان امر اعم از اولیاء و مربیان آموزشی گوشزد می نماید.