تاثیر عوامل آموزشی بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان مهندسی کشاورزی

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 52

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_IJAEDR-49-1_011

تاریخ نمایه سازی: 31 اردیبهشت 1402

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر عوامل آموزشی بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان مهندسی کشاورزی پرداخت. جامعه آماری پژوهش، دانشجویان دوره کارشناسی دانشکده­های کشاورزی دانشگاه­های دولتی بودند و جهت مطالعه، از روش نمونه­گیری چند مرحله­ای استفاده شد. تعداد دانشجویان کارشناسی مشغول به تحصیل در دانشکده­های منتخب ۶۳۵۲ نفر بود و براساس فرمول کوکران، تعداد نمونه مناسب، ۲۴۷ نفر به دست آمد. جهت گردآوری داده­های مربوط به فرسودگی تحصیلی از پرسشنامه فرسودگی تحصیلی ماسلاچ که توسط برسو و همکاران مورد بازبینی قرار گرفت؛ استفاده شد و جهت گردآوری داده­های مربوط به میزان رضایت دانشجویان نسبت به عوامل آموزشی از پرسشنامه محقق­ساخته استفاده گردید. پس از تایید روایی و پایایی پرسشنامه و گردآوری اطلاعات، داده­ها با استفاده از نرم­افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از ضریب همبستگی بیانگر ارتباط منفی و معنی­دار بین عوامل آموزشی و ابعاد فرسودگی تحصیلی بود که بیان می­دارد با افزایش رضایت دانشجویان نسبت به هریک از عوامل آموزشی، میزان فرسودگی تحصیلی دانشجویان کاهش می­یابد. در نهایت، براساس نتایج مربوط به ضرایب رگرسیون، محتوای آموزش بیشترین تاثیر را بر ابعاد خستگی تحصیلی و بی­­علاقگی تحصیلی و روش تدریس بیشترین تاثیر را بر ناکارآمدی تحصیلی دارد. روزآمد نمودن برنامه­های آموزش کشاورزی از جمله پیشنهاد این مطالعه بود.

نویسندگان

مهتاب پوراتشی

Assistant Professor, Department of Comparative Studies in Higher Education, Institute for Research & Planning In Higher Education

اصغر زمانی

Assistant Professor, Department of Comparative Studies in Higher Education, Institute for Research & Planning In Higher Education

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Ahookhosh, P. & Alibeigi, A.H. (۲۰۱۷). The factors influencing on ...
  • Ames, C. (۱۹۹۲). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal ...
  • Asayesh H, Sharififard F, Mosavi M, Taheri Kharameh Z, Aliakbarzade ...
  • Azimi, M., Piri, M. & Zavar, T. (۲۰۱۵). The relationship ...
  • Bennett, J. (۲۰۰۱). The relationship between classroom climate and student ...
  • Darling, C.A., McWey, L.M., Howard, S.N. & Olmstead, S.B. (۲۰۰۷). ...
  • Dashti, S., Fardmal, J., Soheilizadeh, M., Shahrabadi, R. & Salehinia, ...
  • Freudenberger, H.J. (۱۹۷۴). Staff burnout. Journal of Social Issues, ۳۰, ...
  • Gage, N., & Berliner, D. (۱۹۹۱). Educational psychology (۵th Ed.). Boston: Houghton, ...
  • Ghadampour E, Farhadi A, Naghibeiranvand F. (۲۰۱۶). The relationship among ...
  • Haji Hashemi, Z. & Movahedi, R. (۲۰۱۷). Agricultural Education Pathology ...
  • Hurst, C. (۲۰۱۱). Engagement and connection in mathematical learning. Prime ...
  • Jahedizadeh, S., Ghanizadeh, A. & Ghonsooly, B. (۲۰۱۶). The role ...
  • Jahedizadeh, S., Ghanizadeh, A., & Ghapanchi, Z. (۲۰۱۵). A cross-contextual ...
  • Karimi, S. (۲۰۱۶). The role of personality traits in academic ...
  • Kutsal, D. & Bilge, F. (۲۰۱۲). A Study on the ...
  • Lasley, T.J., Siedentop, D., & Yinger, R. (۲۰۰۶). A systemic ...
  • Law. D.W. (۲۰۰۷). Exhaustion in University Students and the Effect ...
  • Lee, R. & Ashforth, B. (۲۰۰۸). A meta–analytic examination of ...
  • Menke, L.E. (۲۰۱۱). Predictors of Burnout & Engagement in ۱st-year ...
  • Metcalf, A. & Game, A. (۲۰۰۶). The teacher’s enthusiasm. Australian ...
  • Mikaeeli, N., Afrooz, Gh. & Gholizadeh, L. (۲۰۱۳). he relationship ...
  • MonavariFard, F.A., MovahedMohammadi, H. & Rezvanfar, A. (۲۰۱۴). The role ...
  • Mousavi, F. & Shokri, F. (۲۰۱۵). Students' Academic Achievement Based ...
  • Mtsem, A. A. (۲۰۱۱). Effects of diagnostic and contextual instructional ...
  • Neami, A.Z. (۲۰۰۹). The relationship between quality of learning experiences ...
  • Nezamianpoor, T., Mohammadzadeh, K. & Keshavarz, B. (۲۰۱۶). Studying the ...
  • Oche, E.S. (۲۰۱۲). Assessing the relative effectiveness of three teaching ...
  • Pouratashi, M., MovahedMohammadi, H., Rezvanfar, A. & Hosseini, M. (۲۰۱۴). ...
  • Salmela-Aro, K, Savolainen, H. & Holopainen. L. (۲۰۰۸). Depressive symptoms ...
  • Salmela-Aro, K., Kiuru, N., Leskinen, E. & Nurmi, J. (۲۰۰۹). ...
  • Schneider, M. (۲۰۰۲). Do School Facilities Affect Academic Outcomes? National ...
  • Siri, A., Rania, N., Bagnasco, A. & Sasso, L. (۲۰۱۵). ...
  • Taghipoor, M., Abbasi, E. & Naemi, A. (۲۰۱۶). Analysis Relationship ...
  • Tukaev, S. V, Vasheka. T. V, Dolgova. O. M. (۲۰۱۳). ...
  • Williams, K.C., & Williams, C.C. (۲۰۱۱). Five key ingredients for ...
  • Zhang, Y., Gan, Y., & Cham, H. (۲۰۰۷). Perfectionism, academic ...
  • نمایش کامل مراجع