بررسی اضطراب ریاضی در کلاس درس

هدف از پژوهش حاضر بررسی اضطراب ریاضی در کلاس درس بود. بررسی نشان داد اتخاذ شیوه ای مناسب، به مثابه یک عامل برونی، به گونه ای موثر می تواند در شکل دهی رفتار ریاضی دانش آموزان عمل کند و از آن جایی که رفتار ریاضی رشد یابنده و پویا، محصول تعامل و تقابل موثر عامل های درونی و بیرونی است، بنابراین شیوه ی آموزشی مفاهیم و مهارتهای ریاضی بدون توجه به عامل های درونی به ویژه تفاوتهای فردی فراگیران امری غیر عملی می نماید و طبعا̋ بهره وری مطلوب را در یادگیری ریاضیات به همراه نخواهد داشت. در این میان آگاهی و بینش لازم معلمان و مربیان ریاضی نسبت به حالت های هیجانی و روحی شاگردان در خور اهمیت است تا با انتخاب روش مناسب آموزشی و فعالیت های کلاسی شایسته، زمینه ی مشارکت بیشتر و مطلوبتر مخاطبان خود را فراهم آورند. پس بدون تردید، اقتدار علمی معلمان و شیوه های آموزشی آنان در تدریس و هدایت فعالیت های ریاضی می تواند موجب تشدید اضطراب ریاضی در افراد و یا تنش زدایی آن شود.