ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی روش ایزی مایند (Easy Mind) بر برنامه ریزی، نگهداری ذهنی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دچار اختلال ریاضی

محل انتشار: فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، دوره: 12، شماره: 48
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 220

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1662818

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPE-12-48_008

تاریخ نمایه سازی: 2 خرداد 1402

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی روش ایزی مایند (Easy Mind) بر برنامه­ریزی، نگهداری ذهنی و پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی صورت گرفت. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه­ی آماری شامل دانش­آموزان مراجعه­کننده به مرکز اختلالات یادگیری بوشهر بود که تشخیص ناتوانی یادگیری دریافت کرده بودند. از این میان، ۱۶ نفر (۸ دختر، ۸ پسر) که در پایه­های اول و دوم ابتدایی تحصیل می­کردند به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به تصادف به دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار های سنجش شامل آزمون مازهای پرتئوس (۱۹۱۴)، آزمون های نگهداری ذهنی پیاژه (۱۹۶۹) و آزمون محقق ساخته برای سنجش پیشرفت تحصیلی بود. ابتدا پیش آزمون روی هر دو گروه اجرا شد. گروه آزمایش ۱۲ جلسه مداخله­ی درمانی (۴۵ دقیقه­ای) ایزی مایند را دریافت کردند اما گروه کنترل هیچ مداخله­ای دریافت نکردند. بعد از جلسات مداخله، متغیرها مجددا جهت ثبت نمرات پس آزمون سنجیده شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین گروه­های آزمایش و کنترل در برنامه­ریزی (۵۶/۸=F و ۰۱۱/۰=P)، نگهداری ذهنی (۴۳/۹۶=F و ۰۰۱/۰=P) و پیشرفت تحصیلی (۲۷/۵۲=F و ۰۰۱/۰=P) تفاوت معناداری بعد از اجرای روش ایزی مایند وجود داشت و این روش باعث بهبود برنامه­ریزی، نگهداری ذهنی و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی ­شد؛ بنابراین با توجه به یافته های حاصل از پژوهش حاضر استفاده از این روش توسط مشاوران، درمانگران و معلمان مدارس می تواند با اثرگذاری بر سه متغیر ذکرشده از مشکلات این دانش­آموزان بکاهد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

سمیرا علی زاده

کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران.

یوسف دهقانی

دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران.

فریده سادات حسینی

استادیار گروه روان شناسی دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران.

صفا برزگری

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، واحد سراب، دانشگاه آزاد اسلامی، سراب، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • منابعآقاجانی، سیف اله؛ مباحات، نسیم و صمدی فر، حمیدرضا. (۱۳۹۶). ...
  • ارجمندنیا، علی اکبر؛ حسن وند؛ مریم و اصغری نکاح، سیدمحسن. ...
  • اکبری، مهدی و جهانگیرزاده ککاور، مرتضی. (۱۳۹۷). نقش بازی در ...
  • پاک اسکویی، فرح و یاری، جهانگیر. (۱۳۹۵). تاثیر آموزش ریاضی ...
  • پریرخ، مهری؛ نادری، محمدرامین و آقامحمدیان شعر باف، حمیدرضا. (۱۳۹۰). ...
  • تبریزی، مصطفی. (۱۳۹۴). درمان اختلالات ریاضی. تهران: انتشارات فرا روان ...
  • جانه، مژده؛ ابراهیمی قوام، صغری و علیزاده، حمید. (۱۳۹۱). بررسی ...
  • رضایی شریف، علی و لاله، حدیثه. (۱۳۹۷). مقایسه راهبردهای یادگیری ...
  • عابدی، احمد و آقابابایی، سارا. (۱۳۸۹). اثربخشی آموزش حافظه فعال ...
  • کجباف، محمدباقر. (۱۳۷۷). بررسی تشخیص عقب مانده ذهنی بر اساس ...
  • کریمی، یوسف. (۱۳۹۰). روانشناسی تربیتی. تهران: نشرارسباران ...
  • مشهدی، علی؛ رسول زاده طباطبایی، کاظم؛ آزاد فالح، پرویز و ...
  • منصور، محمد و دادستان، پریرخ. (۱۳۹۱). دیدگاه پیاژه در گستره ...
  • نوده­ئی، خدیجه؛ صرامی، غلامرضا و کرامتی، هادی. (۱۳۹۵). رابطه­ی کارکردهای ...
  • ReferencesArdoy, D. N., Fernandez-Rodriguez, J. M., Jimenez-Pavon., D., Castilo, R., ...
  • Brennan, C., Damico, J.S., Müller, N & Ball, M.J(۲۰۲۱). The ...
  • Chaouachi, A., Padulo, J., Kasmi, S., Othmen A. B., Chatra, ...
  • Ciuhan, G. C., and Iliescu, D. (۲۰۲۱). Depression and learning ...
  • Dehghani Y, Sadat Hoseini F & Jamshidi F. (۲۰۲۲). The Effects of ...
  • Farina N, Rusted J, Tabet N. (۲۰۱۴). The effect of ...
  • Gao, Z., Hannan, P., Xiang., Stodden, D. F., & Valdez. ...
  • Have, M., Nielsen, J.H., Ernst, M.T., Gejl, A.K., Fredens, K., ...
  • Huijsmans,D.E., Kleemans,T., van der Ven, H.G., Kroesbergen, H. (۲۰۲۰). The ...
  • Jylänki, P., Mbay, T., Byman, A., Hakkarainen, A., Sääkslahti, A., ...
  • Lam, S.-F.; Tsang, N.; Keung, Y.-C.; Tong, Y.; Mok, F.; ...
  • Lenkeit, J.; Hartmann, A.; Ehlert, A.; Knigge, M.; Spörer, N. ...
  • Lefa, B. (۲۰۱۴). The Piaget Theory Of Congnitive Development: An ...
  • Lenzen, S., Gannon, B., & Rose, C. (۲۰۲۰). A dynamic ...
  • Lewis, K. E., Sweeney, G., Thompson, G. M., & Adler, ...
  • Loftiz, W. C. (۲۰۰۴). An ecological validity study of executive ...
  • Moreaua, D., Wiebelsa, K., WilsonbKaren, A.J., Waldiea, E. (۲۰۱۹). Volumetric ...
  • Morsanyi, K., van Bers, B. M. C. W., McCormack, T., ...
  • Rodić, N. (۲۰۱۴). Connection between physical education and other school ...
  • Riley, N., Lubans, L. R., Holmes, K., & Morgan, P. ...
  • Riley, N., Lubans, L. R., Morgan, P., & Young, M. ...
  • Riley, N, Lubans, D., Holmes, K, Hansen, V., Gore, J., ...
  • Rodić, N. (۲۰۱۴). Connection between physical education and other school ...
  • Thomas, J., & Moon, D. (۱۹۷۶). Measuring motor rhythmic ability ...
  • Watson, S.M., Gable, R.A., & Morin, L.L. (۲۰۱۶). The role ...
  • Weinstock, J., Fu, Q., Veeramachaneni, K., Poe, L. M., Baxley, ...
    • نمایش کامل مراجع