اثربخشی برنامه فرزندپروری مثبت به شیوه ی برخط بر کارکردهای اجرایی سرد (حافظه ی فعال، توجه پایدار، کنترل مهاری و انعطاف پذیری شناختی) کودکان با اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 121

فایل این مقاله در 30 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JPE-12-48_003

تاریخ نمایه سازی: 2 خرداد 1402

چکیده مقاله:

این پژوهش باهدف بررسی اثربخشی برنامه­ی فرزندپروری مثبت به شیوه­ی برخط بر کارکردهای اجرایی سرد در کودکان با اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی صورت گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه والدین کودکان ۷ تا ۱۲ سال بود که در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ به مراکز توان بخشی و روان­شناسی شهر تهران مراجعه و بر اساس نظر متخصصان تشخیص اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی را دریافت کرده­اند. به شیوه­ی نمونه­گیری در دسترس ۳۰ کودک با میانگین سنی ۷ تا ۱۲ سال انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آزمودنی­ها در ۸ جلسه برنامه­ی فرزندپروری مثبت به شیوه­ی برخط دریافت کردند. برای بررسی کارکردهای اجرایی سرد از آزمون ثبت توجه، آزمون ان بک، آزمون استروپ و آزمون کارت های ویسکانسین استفاده شد. داده­ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغییره و با نرم افزار spss-۲۵ مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت. یافته­ها نشان داد که برنامه­ی فرزندپروری مثبت بر بهبود توجه پایدار، انعطاف­پذیری شناختی و کنترل مهاری اثربخشی معناداری داشته (۰۵/۰P<) و بر حافظه فعال تاثیر معناداری نداشته است (۰۵/۰P>). بر همین اساس می­توان گفت که استفاده از فرزندپروری مثبت به شیوه برخط در زمان شیوع کووید -۱۹ می­تواند موردتوجه متخصصان و مراکز درمانی کودکان ADHD قرار گیرد و برای خانواده­های که امکان مراجعه حضوری به مراکز را ندارند از این مداخله بهره­مند گردند.

کلیدواژه ها:

اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی ، برنامه ی فرزندپروری مثبت ، کارکردهای اجرایی سرد ، شیوه ی برخط

نویسندگان

زهرا تلک آبادی آرانی

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

فاطمه نیک خو

استادیار گروه آموزشی روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روا -ن شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

مهدی دستجردی کاظمی

دانشیار گروه آموزشی روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • منابعپیرزاده، جابر. (۱۳۸۷). هنجاریابی مقدماتی آزمون دسته بندی کارتهای ویسکانسین ...
  • تقی زاده، طیبه؛ نجاتی، وحید؛ و محمدزاده، علی؛ و اکبرزاده ...
  • جهانگیری، دنیا؛ علیزاده، حمید؛ پزشک، شهلا؛ و فرخی، نورعلی. (۱۴۰۰). ...
  • نجاتی، وحید. (۱۳۹۴). ساخت و هنجاریابی آزمون ثبت توجه در ...
  • نعمتی، شهروز؛ و باردل، محمد. (۱۳۹۸). کارکردهای اجرایی سرد و ...
  • ReferencesAl‐Yagon, M. (۲۰۱۸). Models of child–parent attachment in attention deficit ...
  • Andersson, G., Berg, M., Riper, H., Huppert, J. D., & ...
  • Baddeley, A. (۲۰۱۹). Working memory and conscious awareness. In Theories ...
  • Balantekin, K. N., Anzman‐Frasca, S., Francis, L. A., Ventura, A. ...
  • Bayard, F., Nymberg Thunell, C., Abé, C., Almeida, R., Banaschewski, ...
  • Birmingham, E., Cerf, M., & Adolphs, R. (۲۰۱۱). Comparing social ...
  • Bush, G., Spencer, T. J., Holmes, J., Shin, L. M., ...
  • Damayanti, A., Nita Priyanti, I., & Rahmawati, L. (۲۰۲۲). Increasing ...
  • Frick, M. A., Darling Rasmussen, P., & Brocki, K. C. ...
  • Gilboa, Y., & Helmer, A. (۲۰۲۰). Self-management intervention for attention ...
  • Gnanavel, S., Sharma, P., Kaushal, P., & Hussain, S. (۲۰۱۹). ...
  • Helm, A. F., McCormick, S. A., Deater-Deckard, K., Smith, C. ...
  • Kyriazos, T. A., & Stalikas, A. (۲۰۱۸). Positive parenting or ...
  • Lee, J. (۲۰۲۰). Mental health effects of school closures during ...
  • Lezak, M. D., Howieson, D. B., Loring, D. W., & ...
  • Liu, S., Yang, L., Zhang, C., Xiang, Y.-T., Liu, Z., ...
  • Malek, A., Hekmati, I., Amiri, S., Pirzadeh, J., & Gholizadeh, ...
  • Matte-Gagné, C., & Bernier, A. (۲۰۱۱). Prospective relations between maternal ...
  • Pesce, C., Stodden, D. F., & Lakes, K. D. (۲۰۲۱). ...
  • Poon, K. (۲۰۱۸). Hot and Cool Executive Functions in Adolescence: ...
  • Sanders, M. R. (۲۰۰۳). Triple P–Positive Parenting Program: A population ...
  • Sosic-Vasic, Z., Kröner, J., Schneider, S., Vasic, N., Spitzer, M., ...
  • Taghizade, T., Nejati, V., Mohammadzade, A., & Baghban, A. A. ...
  • Wiest, G. M., Rosales, K. P., Looney, L., Wong, E. ...
  • Yan, Z., Hong, S., Liu, F., & Su, Y. (۲۰۲۰). ...
  • Yusuf, Ö., Gonka, Ö., & Pekcanlar Aynur, A. (۲۰۱۹). The ...
  • نمایش کامل مراجع